《两件宝》教学设计

教学目标：

1. 认识“件、有、做、脑”等生字，认识偏旁“月字旁”，会用连接词“和”。

2. 正确、流利地朗读课文。

3. 理解课文内容，指导两件宝的名字，明白手和脑的本领。

教学重点：

1.认识“件、有、做、脑”等生字，认识偏旁“月字旁”，会用连接词“和”。

2.理解课文内容，指导两件宝的名字，明白手和脑的本领。

教学难点：

理解课文内容，指导两件宝的名字，明白手和脑的本领。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1.在前面的语文书上，我们做过一个游戏，还记得吗？口语交际当中的我说你做，接下来我们要来做一个我说你做的游戏——我说你指。你指这些东西都在我们人的身体上，给你们一个重要的提示啊。

（1）捏捏你的鼻子    （2）剁剁你的双脚    （3）举起你的双手

前面三个很简单，后面三个有点难，我不直接把这些东西说出来，我只说他们有什么本领？

（1）这个东西能听声音     （2）能让我们看到美丽的世界   

（3）听说他的本领有点大，又能说话，又能吃东西。

3. 有人说这些东西每个人都有，但它们都是人身上的（宝）。

4.提问：你有什么好方法识记“宝”字。

5.师给生提供一个量词，能够帮助大家数清楚宝贝——“件”。

师：“件”这个字在最早的时候表示牛大了，人要把它分开来，分成好多的部件。在我们这堂课上，是指宝贝很多，我们要一件一件数。

我们带上这个“件”字，我们一起来数。（6件宝）

6.可是在这么多的宝贝中，陶行知爷爷写了一篇课文，他说我想特别来夸夸人身上的《两件宝》。

二、朗读课文，整体感知

1. 明明有那么多的宝贝，陶爷爷为什么只夸夸两件宝呢？这两件宝又是什么呢？

师：接下来要请小朋友听老师读课文，在听老师读课文的时候，注意有三个宝贝发挥作用。

耳朵听老师读，眼睛看语文书，最后一个手也要发挥作用，老师读到哪你的手就指到哪。

听老师读了一遍课文，你有没有找到陶爷爷说的两件宝是哪两件宝？

生：双手和大脑。

2.出示句子：人有两件宝，双手和大脑

（1）讲解“脑”字

师：脑在我们的头里，有人说脑就在头的最上面。脑是什么形状的？我们一起来看看。

我们把我们的双手并成拳头靠在一起，科学家说，这个形状就是我们的脑的形状，脑也分成左和右两部分。

师：脑的组成部分就告诉我们，它和人的身体有关，你看看脑是什么旁？（月字旁）

课件出示“月”的甲骨文。

师：在最早的时候看看这个月就是一块肉，上面是瘦肉，下面是肥肉，这里面的两个弯儿就是这个肉里面的两条纹路，凡是带有这个月字旁的很多字都跟肉有关，都跟身体的组成部分有关。

（2）课件出示“肚，腿，脸”。识记并认读。

（3）问：课文的第一句话里边还有一个字，也带有“月”字。

生：有

问：这个月字旁和脑的月字旁有点不一样，他不光胖，他还有个笔画发生了变化。

生：撇变成竖。

（4）出示“和”字。提问有什么好方法记住这个字。

（5）这个“和”就把两个宝贝连在一起，现在我要来看看谁会用这个“和”来说话。

（6）提供表示停顿的魔法棒，指名生读。注意要读正确，读出节奏来。指生读句子，教师指导。

过渡：双手大脑有什么本领？陶爷爷为什么特别喜欢他们，这一次我不读，小朋友们自己读课文，敢不敢接受挑战？

2.出示自读要求。

问：这个课文一共有几句话？（5句）

（4）请五位小朋友来读这五句话，每人读一句，其他的小朋友的耳朵竖起来听一听。生读句子，教师指正读音，重点指导最后一句。

（7）引导：刚才谁在课文里用笔找到了双手和大脑有什么本领？

生：双手可以做工，大脑可以思考。

3.出示句子：双手会做工，大脑会思考。

（1）认读“做”字

（2）问：小朋友们，你们会用双手做什么事情？

（3）想一想说一说，谁会用双手做什么？（出示各种职业的图片）

（4）练读“做工”

4. 出示句子：大脑会思考。

（1）想想什么时候需要思考？

过渡：不仅刚刚你们说的需要思考，我们写字也需要思考，思考字的笔顺、结构、如何写好。

三、书写指导

1. 学习书写“和”字，观察结构（左右，左窄右宽）。

2. 教师讲解笔顺与关键笔画（禾字旁捺变点，口字居中下）。

3. 学生书空、描红、练写（硬笔习字册），教师巡视指导。

四、总结

1. 小结：双手和大脑各有本领，能帮助我们生活。

2. 布置思考题：只用手或只用脑，行不行？结合生活和课文内容想一想。

五：板书设计