记录人

丁丽英

学习时间

2025.11

标题

小学英语跨学科主题学习理论支撑

  主要

内容

小学英语跨学科主题学习以建构主义学习理论、全语言教学理论和STEAM 教育理念为核心理论支撑，立足小学英语工具性与人文性统一的学科特点，打破学科壁垒，将英语语言学习与其他学科知识、生活实践深度融合。

建构主义理论强调学生主动建构知识，跨学科主题学习为学生创设真实的语言运用情境，让学生在解决跨学科问题中感知、运用英语，实现语言知识从 “输入” 到 “输出” 的转化。全语言教学理论主张语言学习的整体性，反对孤立的词汇、语法教学，跨学科主题以主题为纽带，将英语与语文、美术、科学、音乐等学科内容结合，让学生在完整的语境中理解语言的实际意义。

同时，该模式契合核心素养导向的教育要求，通过跨学科主题探究，在培养学生英语语言能力的同时，渗透文化意识、思维品质和学习能力的培养，实现 “学语言、用语言、育素养” 的三维目标。小学阶段学生具象思维占主导，跨学科主题学习通过多元的学科活动（如美术创作、科学探究、音乐律动）降低英语学习难度，激发学习兴趣，让英语学习成为连接各学科、走向生活的桥梁，为学生核心素养的全面发展奠定基础。

心得

体会

参与小学英语跨学科主题学习研究，让我对英语教学有了新认知。打破学科壁垒并非简单的知识拼接，而是以主题为纽带，将英语与其他学科、生活实践融合，让语言学习回归应用本质。建构主义与全语言教学理论的落地，让我意识到英语课堂应创设真实探究情境，让学生在解决问题中活用语言。这一模式既契合小学生具象思维特点，又能在培养语言能力的同时，渗透核心素养的培育。未来教学中，我会更注重主题设计的关联性与实践性，让英语成为连接各学科的桥梁，让学生在跨学科探究中提升综合能力。