记录人

丁丽英

学习时间

2026.1

标题

小学英语跨学科主题学习理论依据

  主要

内容

小学英语跨学科主题学习的开展，深度依托学科融合理论、情境认知理论及多元智能理论，契合小学阶段英语教育的学段特点与核心素养培育目标。学科融合理论强调打破学科间的知识壁垒，以核心主题为锚点，将英语语言知识与语文表达、科学探究、艺术创作等学科内容有机整合，实现知识的关联性建构，让英语成为学科间交流的工具。

情境认知理论指出，语言学习需依托真实的应用情境，跨学科主题学习通过设计生活化、探究式的主题任务，让学生在具体情境中感知、运用英语，完成从语言输入到输出的闭环，提升语言运用能力。多元智能理论则为教学实施提供方向，要求结合学生语言、逻辑、艺术等多元智能特点，设计多样化跨学科活动，兼顾不同学生的学习风格，激发学习主动性。

该教学模式还紧扣新课标中 “英语学习活动观” 要求，通过主题引领的跨学科探究，在夯实语言能力的同时，同步培养学生的文化意识、思维品质和学习能力，实现英语工具性与人文性的统一，助力学生综合素养的全面发展。

心得

体会

通过学习小学英语跨学科主题学习的相关理论，我对学科融合教学有了更系统的认知。学科融合、情境认知与多元智能理论，为英语跨学科教学提供了清晰的理论支撑，让我明白跨学科并非简单的学科叠加，而是以主题为核心，让英语成为连接各学科、实现知识融通的工具。情境认知理论让我重视真实语言运用场景的创设，多元智能理论则提醒我要兼顾学生的学习差异，设计多样化的跨学科活动。这也让我意识到，新课标下的英语教学，需跳出单一的语言知识传授，依托理论设计兼具实践性与关联性的教学活动，在提升学生语言能力的同时，培养其综合思维与学科素养，让英语教学更具深度与广度。