教学目标：

1、能用活泼、圆润的声音，活泼、爽朗的情绪演唱歌曲《亲爱的回声》，抒发对大自然的热爱之情。

2、能够用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

3、感受6/8的韵律感，并能用优美的歌声表达6/8的旋律。

教学重点：

能用活泼、圆润的声音演唱歌曲《亲爱的回声》，能用鲜明的力度对比来表现回声的效果。

教学难点：

1、学会控制声音的强弱表现人声与回声的奇妙和谐、遥相呼应的音响效果。

2、唱准六度音程、唱出6/8的韵律感。

教学过程：

一、情境导入回声

1、师：今天的音乐课，老师先请大家来欣赏一段短片。有一位小朋友，来到了山谷里，和大山打起了招呼。（播放短片）

问：除了小朋友的声音，你还听到了什么特别的声音呢？

小结：很好，来自山谷的回声，这位小朋友的声音是被反射的。当声音在传播的过程中遇到障碍物会被反射回来，再传到我们的耳朵里，听到的就是回声了。

二、表现回声

1、对比原声与回声的力度

师：不过，想要在这空旷的山谷里听到回声，首先我们发出的声音，也就是原声的音量应该达到怎样的程度呢？那听到的回声和原声比较一下，它的音量是怎样的？

（出示：原声 f  （回声）p ）

2、回声游戏

师：好，下面我们来做个回声游戏，老师扮演原声，同学们扮演回声。提醒下大家，老师是一个人，而同学们有四十几个人，大家来表现力度较弱的回声是非常考验你们对声音的控制力的。现在，老师想象一下，我就站在山谷里。

师：喂————你好啊————          生：回声表现        （师生交换）

3、唱回声“哈罗”

a师：接下来，老师要用歌声来演绎回声。

师唱：亲爱的回声 你可好  哈罗（哈罗） 哈罗（哈罗）

b问：歌声里，老师用了什么词跟大山打招呼的？跟老师来唱一唱。

出示：哈罗（哈罗）      提示：在唱哈罗的时候，口腔打开，口型饱满。

c请同学们扮演回声，与老师配合唱一唱。

d我们就把这句作为今天的练声曲（出示乐句），请大家在琴声里跟老师再合作一次，大家继续扮演回声，也就是唱括号里的歌词。（用不同颜色表示回声）

e请同学们完整演唱这一句，听前奏。

f有请高低声部同学合作演唱，低声部演唱回声部分。再来一次，注意表情与口型。（2次）

三、感受歌曲

1、导入：同学们的歌声真好听。有这样一群小朋友，他们也来到这群山悠谷中，与群山对起话来，让我们一起来听他们的歌声，听的时候感受一下这首歌曲有几个乐句组成？你可以用手指表示出来。同时，关注一下你有没有听到熟悉的乐句呢？（出示两个问题）

2、初听，几个乐句？第一句唱过

3、出示歌曲，介绍内容

a师：这首歌曲的名字叫？用了一个特别亲切的称呼“亲爱的”，请你用深情的语气再读一次。

b师：歌曲一共有四个乐句，一、二乐句表现了小朋友与回声的遥相呼应。三、四乐句表达了小朋友对回声的热切期盼。

4、复听，找相似乐句，几拍子。

师：接下来，我们再来听一遍，请你找出与第一乐句旋律相似的乐句，再关注一下歌曲的拍号，是几几拍的？这一次由老师来唱，请你们配合老师唱回声，也就是括号里的歌声，好不好？

5、认识6/8拍

a了解6/8的含义

师：我们来认识一下这个新的拍号（出示6/8），谁来说说6/8的含义呢？这就是6/8的基本节奏（卡纸出示节奏xxx  xxx）请同学们记拍用da来念一念，注意这里是以八分音符为一拍了。那么6/8的强弱特点是怎样的呢？听老师拍手念，你来感受。（卡纸出示强弱规律）请同学们拍手念来感受这种强弱特点，身体摆动。

b 6/8的指挥，感受韵律

师：平时在演唱6/8的歌曲时，还可以用划拍的方式来感受6/8的韵律，先看老师做。请同学们跟老师做，先来简单点的单手做，注意姿态，身体摆动起来。

C播放伴奏，让我们在音乐里做小小指挥家，先单手做，在高潮部分试试双手做。

四、教唱歌曲

1、分析旋律，模唱旋律

a师：下面，我们来看看旋律，注意色块的地方，这里的旋律比较特别，特别在哪呢？（双音，有声部的旋律）

b听老师完整唱歌曲的旋律，第一遍时请你记在心里，第二遍时跟老师一起模唱（此时师唱低声部）

c请同学们分声部合作演唱旋律，上方旋律高声部演唱，下方旋律低声部演唱，演唱时身体随音乐摇动，把握好6/8拍的韵律。听琴声，看乐谱。

2、剖析难点，教唱二声部

a讲解难点：第二乐句的5 1；二声部旋律分声部再唱

b二声部教唱

高声部：旋律上行，出现了全曲最高音r’，高声部就像是站在山顶上歌唱，同学们可以跟老师用手势来表示，双手放在头顶打开撑住，你的歌声要从头顶上传出去，就像是对回声的热情呼唤。（1师先动作范唱，生再加动作歌唱；2请同学们把手放下，唱高声部旋律，老师配合你们唱低声部旋律）

低声部：先听琴再唱，最后一个音保持五拍。旋律下行，就像站在山谷中，和山顶的高声部遥相呼应，你们的歌声要深深的扎根下去，表达对回声发自内心的深深的喜爱。也跟老师做一个动作：双手交叉放在胸口，把歌声唱到心里去，扎根。（步骤跟高声部一样）

e高低声部合作演唱最后一句

3、加入换气记号演唱

师：这首歌除了双声部演唱较难外，气息要求也较高，老师在这两句加入了相同的音乐记号，你认识这个记号吗？（出示换气记号）其实，刚才在演唱的时候同学们已经注意到这两句的换气了，但是老师还是要提醒你，这两处的换气都是在几拍后急换气的？速度很快，我们要做到整齐统一，请同学们把后面部分来唱一唱。

4、完整演唱歌谱

师：请同学们完整演唱歌曲的旋律，并加上划拍的动作，感受这种流畅的感觉。

5、填词唱第一段

a师：歌曲旋律已经很熟悉了，那歌曲用了怎样的语句来表达对回声的喜爱的呢？我们来看歌词。首先歌曲中出现最多的是什么词？当小朋友跟大山打招呼的时候，他的语气语调是怎样的？（哈罗：活泼热情的语调）请同学们充满热情地朗读歌词，老师做你的回声，注意咬字清楚，口腔打开。

b让我们在歌声里与回声交个朋友，请同学们把第一段歌词填进去唱一唱，找出难点。

c三个难点：解决一字多音“回”圆滑线；哈罗5 1；二声部音准分声部再唱唱好

d完整演唱第一段，情绪处理

师：这首《亲爱的回声》要向我们传递怎样的情绪呀？请同学们带着愉悦的心情来歌唱，我希望同学们唱歌的状态再积极一点，比如口型怎样？（饱满）体态怎样？（随音乐轻轻摆动）让我们完整演唱第一段。

6、歌曲处理（渐强）

师：歌曲里小朋友已经不止满足于跟回声对话了，他们还希望把回声邀请过来一起游玩，请同学们来看这一句（色块标出），这里老师给你两个力度记号（出示<  >记号），你认识吗？

  我们把渐弱记号唱到这句听听看，再把渐强唱进去听听，你觉得哪种更适合呢？

渐强：就好像把回声拽到自己的身边来，跟老师做这个感觉：邀请回声，抓住他，拽到身边来。在唱高音的时候，就要拽住不能松，小腹气息支撑好，把声音唱的好听点，再来唱唱这句。（先加动作唱，再听琴唱）请同学们把这种状态保持到歌曲的结尾，我们很有感情地演唱歌曲的后半部分，注意吸气。

7、教唱第二段

a师：小朋友还有什么话要跟回声说呢？我们来唱唱第二段。在唱第二段前，请同学们找一找，有一句既出现了一字两音，又出现了一音两字，它的歌词对位比其他地方复杂，你找到这句了吗？（“但他总回 答他的朋友”）

b请同学们有感情的演唱第二段，回声很害羞，想想音量和表情。

8、个别演唱，巩固教学

师：同学们的歌声真好听，仿佛把老师带进了这群山幽谷之中，我还想再听听你们动听的歌声，这次老师想请个别同学来演唱，谁愿意呢？你们领唱，其余同学配合他们演唱回声部分，高潮部分一起唱。（师指挥，学生身体摇摆唱）

五、拓展双回声歌曲

a师：今天我们用歌声演绎了大自然的奇妙与和谐，其实表现回声的歌还有很多呢，那老师再下向大家推荐一首特别好听的，这首歌的名字叫《翠谷双回声》，听的时候感受一下双回声的歌声特点。（播放《翠谷双回声》）

b有时间的话就出示三种回声旋律唱一唱

六、小结下课

师：好听吗？在这令人遐想的音乐声中，我们今天的音乐课就上到这里。下课，同学们再见。