12 荷叶圆圆

一、导入

1、 课件首先展示一张荷叶上滚动的水珠的图片。

配文：猜猜看这是什么？（预设：荷叶）

师：小朋友们，你们看荷叶什么形状？（预设：圆圆的）

2、 引出课题《荷叶圆圆》，齐读课题。

AI数字人导入：小朋友们，欢迎走进奇妙的荷叶小世界！圆圆的荷叶像一把把绿伞，撑在清清的池塘里。小水珠躺上面打滚，小蜻蜓立上头歇脚，小青蛙蹲叶上歌唱，小鱼儿躲叶下乘凉。这方小小的荷叶，藏着好多欢乐与惊喜，今天我们就一起去探寻荷叶圆圆的小秘密吧！

3、 师：荷叶是什么颜色的？

出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。（像这样的词语叫做叠词）

师：你还知道哪些叠词？（大大的、红红的\小小的......）

练一练，说一说（你会用叠词来说说苹果的样子吗？）

苹果       ，       。香蕉       ，       。草芽       ，       。

教师过渡引入课文：小朋友们，现在让我们一起走进《荷叶圆圆》的世界，一起去探索荷叶里的生字乐园！

任务一：探索荷叶生字乐园

1、初读课文，随文识字。

师：接下来，跟随课本的脚步，借助拼音自由朗读课文，圈出本课需要认识的生字，标出自然段号。

（1）课件出示自读要求：

①借助拼音自由读课文 ②把课后要求认识的生字圈出来 ③标出段落序号

（2）同桌相互检查，把读不好的字多读几遍。

（3）课件出示：生字“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”。

全班齐读。

任务二：荷叶的力量及作用

AI数字人过渡：我们已经完成了上一个任务，认识了所有的生字，现在让我们一起深入课文，感受这些小伙伴在荷叶上的欢乐时光。接下来，让我们一起连一连，说一说，进一步巩固我们对课文的理解。让我们进入下一个任务，开启一段探索之旅，探寻荷叶的力量。现在让我们一起走进这个神奇的荷叶乐园，感受荷叶的力量和作用。

1、再读课文，整体感知。

（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴，请圈画出来？

预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）思考：它们小水珠把荷叶当作了什么？

预设：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

（3）连一连，说一说，进行巩固。

师：刚刚我们已经在文中找出来它们小水珠把荷叶当作了什么，你能不能合上书本连一连？

（4）师：4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？

先出示第二自然段内容，指生读第二自然段，并找一找表示动作的词语“躺”，请生演示动作，边说边演。

其余“立、蹲、游”3个动词，指三名学生用完整的话说一说并演一演。

任务三：诵读荷韵，深入体会

AI数字人过渡：在探索诵读《荷叶圆圆》这首诗歌时，让我们沉浸在荷韵之中，感受每个字句中蕴含的深意。随着心灵舞动，想象自己是小水珠，静静躺在荷叶上，微风拂过，轻轻摇曳，心情怎样？

1、朗读1~3自然段。

（1）思考：你是小水珠，想象自己躺在荷叶上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，会是什么心情？（预设：愉悦、自由自在的心情）

（2）朗读指导第2自然段。（请你读出小水珠愉悦、自由自在的心情，让我们随着诗句，在心灵之海上翱翔） 

（3）词语积累运用

师：请你找找里面有一个ABB的词语，你发现了吗？

课件出示词语“亮晶晶”。（形容物体本身或在清洗后变得干净而光亮，或形容物体闪烁发光、闪亮耀眼的样子）

拓展：笑眯眯、金灿灿、香喷喷、白花花、绿油油、笑哈哈

2、如果你是小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，你的心情又是怎样？（快速带过）

（1）第三自然段是对小蜻蜓的动作描写，找出小蜻蜓动作的词语。（预设：立、展开）

思考：突出了小蜻蜓怎样的心情？（预设：快乐）

师：在探究小蜻蜓的动作描写时，找出词语“立、展开”，突显出小蜻蜓快乐的心情。这样的词语串联，让我们更加贴近诗中所描绘的场景，体验其中蕴含的愉悦氛围。

（2）读第4～5自然段。

①找出小青蛙的姿势和叫声。

思考：小青蛙什么心情？

课件出示“蹲”、“呱呱”。

师：通过发现小青蛙的蹲姿和呱呱叫声，我们感受到它们悠闲快乐的心情。

②找出小鱼儿的表情和动作。

思考：一个怎样的鱼儿出现在你眼前？

笑嘻嘻：笑嘻嘻是形容人喜悦的样子。

捧：“捧”是动词，表现了小鱼儿的快乐、自由。

师：一个快乐、活泼可爱的鱼儿活灵活现了。

（2）带入感情，再读课文

师：同学们读得真好，老师仿佛也看到了那片圆圆的、绿绿的荷叶，听到了小青蛙的歌声，感受到了小鱼儿的快乐。那么，这么美的课文，我们不光要会读、会想、会说，还要把其中最美的汉字写漂亮。接下来，我们就静下心来，学写两个和荷叶有关的重要生字，让它们在我们的笔下也变得“圆圆的、美美的”。

任务四：感受生字之美

1、我会写。教师指导书写：机、朵

（1）出示生字，对比观察，指导书写。

①机：左右机构，“几”要写得瘦窄。木字旁的最后一笔写成点。

②朵：“几”撇画不宜太长，横折弯钩圆转自然。“木”竖画居中直下，撇捺均在横竖相交处起笔，左右舒展、对称。

（2）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。

（3）学生书写练习教师指导。学生书写练习教师进行指正。

（4）生字游戏巩固。

板书设计

12.荷叶圆圆

荷叶——圆圆的、绿绿的

小水珠  躺  摇篮

  小蜻蜓  立  停机坪

小青蛙  蹲  歌台

小鱼儿  游  凉伞