12 荷叶圆圆

一、导入

课件首先展示一张荷叶上滚动的水珠的图片。

配文：猜猜看这是什么？（预设：荷叶）

师：小朋友们，你们看荷叶什么形状？（预设：圆圆的）

引出课题《荷叶圆圆》，齐读课题。

师：荷叶是什么颜色的？

出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。（像这样的词语叫做叠词）

师：你还知道哪些叠词？（大大的、红红的、小小的......）

练一练，说一说（你会用叠词来说说苹果的样子吗？）

苹果       ，       。香蕉       ，       。草芽       ，       。

教师过渡引入课文：小朋友们，现在让我们一起走进《荷叶圆圆》的世界，一起去探索荷叶的魅力！

AI数字人导入：小朋友们，欢迎走进奇妙的荷叶小世界！圆圆的荷叶像一把把绿伞，撑在清清的池塘里。小水珠躺上面打滚，小蜻蜓立上头歇脚，小青蛙蹲叶上歌唱，小鱼儿躲叶下乘凉。这方小小的荷叶，藏着好多欢乐与惊喜，今天我们就一起去探寻荷叶圆圆的小秘密吧！

任务一：探索荷叶生字乐园

1、初读课文，随文识字。

师：接下来，跟随课本的脚步，借助拼音自由朗读课文，圈出本课需要认识的生字，标出自然段号。

课件出示自读要求：

①借助拼音自由读课文 ②把课后要求认识的生字圈出来 ③标出段落序号

（2）同桌相互检查，把读不好的字多读几遍。

（3）课件出示：生字“珠、摇、篮、亮、晶、停、坪、展、透、翅、膀、朵”。

指两名学生带读2遍；全班齐读。

（4）去掉拼音，开火车读一读。

2、交流方法，识记生字。

学生交流识字方法。（师：小朋友有什么好的方法记住它们呢？）

①组词识记：“珠”：水珠、眼珠、泪珠、珍珠

②动作演示识记。

“摇”：用手做“摇”的动作，感受“摇”的动作和手有关。

“停”：交警做车停下来的手势。

3、进行生字游戏（摘荷叶）。

任务二：荷叶的力量——角色使命

AI数字人过渡：我们已经完成了上一个任务，认识了所有的生字，现在让我们一起深入课文，感受这些小伙伴在荷叶上的欢乐时光。接下来，让我们一起连一连，说一说，进一步巩固我们对课文的理解。让我们进入下一个任务，开启一段探索之旅，探寻荷叶的力量与角色使命。让我们一起走进这个神奇的荷叶乐园，感受荷叶的力量——角色使命。

1、再读课文，整体感知。

（1）课文给我们介绍了哪几个小伙伴，请圈画出来？

预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

（2）思考：它们小水珠把荷叶当作了什么？

预设：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。

（3）连一连，说一说，进行巩固。

师：刚刚我们已经在文中找出来它们小水珠把荷叶当作了什么，你能不能合上书本连一连？

（4）师：4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩耍的？

先出示第二自然段内容，指生读第二自然段，并找一找表示动作的词语“躺”，请生演示动作，边说边演。

其余“立、蹲、游”3个动词，指三名学生用完整的话说一说并演一演。

任务三：诵读荷韵，深入体会

AI数字人过渡：在探索诵读《荷叶圆圆》这首诗歌时，让我们沉浸在荷韵之中，感受每个字句中蕴含的深意。随着心灵舞动，想象自己是小水珠，静静躺在荷叶上，微风拂过，轻轻摇曳，你会被什么心情所包围呢？

朗读1~3自然段。

（1）思考：你是小水珠，想象自己躺在荷叶上面，微风一吹，荷叶轻轻摇动，会是什么心情？（预设：愉悦、自由自在的心情）

（2）朗读指导第2自然段。（请你读出小水珠愉悦、自由自在的心情，让我们随着诗句，在心灵之海上翱翔） 

（3）词语积累运用

师：请你找找里面有一个ABB的词语，你发现了吗？

课件出示词语“亮晶晶”。（形容物体本身或在清洗后变得干净而光亮，或形容物体闪烁发光、闪亮耀眼的样子）

拓展：笑眯眯、金灿灿、香喷喷、白花花、绿油油、笑哈哈

（4）第三自然段是对小蜻蜓的动作描写，找出小蜻蜓动作的词语。（预设：立、展开）

思考：突出了小蜻蜓怎样的心情？（预设：快乐）

师：在探究小蜻蜓的动作描写时，找出词语“立、展开”，突显出小蜻蜓快乐的心情。这样的词语串联，让我们更加贴近诗中所描绘的场景，体验其中蕴含的愉悦氛围。

1、读第4～5自然段。

找出小青蛙的姿势和叫声。

思考：小青蛙什么心情？

课件出示“蹲”、“呱呱”。

师：通过发现小青蛙的蹲姿和呱呱叫声，我们感受到它们悠闲快乐的心情。

找出小鱼儿的表情和动作。

思考：一个怎样的鱼儿出现在你眼前？

笑嘻嘻：笑嘻嘻是形容人喜悦的样子。

捧：“捧”是动词，表现了小鱼儿的快乐、自由。

师：一个快乐、活泼可爱的鱼儿活灵活现了。

2、仿写句子。

师：除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，还有谁喜欢荷叶？它们又会对荷叶说些什么，做些什么？

参考：小水花说:“荷叶是我的裙子。”小水花在荷叶下快活地跳来跳去。

小蚂蚁说:“荷叶是我的小桥。”小蚂蚁在荷叶间快活的运粮食。

任务四：感受生字之美

我会写。教师指导书写：机、朵

（1）出示生字，对比观察，指导书写。

①机：左右机构，“几”要写得瘦窄。木字旁的最后一笔写成点。

②朵：“几”撇画不宜太长，横折弯钩圆转自然。“木”竖画居中直下，撇捺均在横竖相交处起笔，左右舒展、对称。

（2）学生书空，教师强调笔顺和写字姿势。

（3）学生书写练习教师指导。学生书写练习教师进行指正。

（4）生字游戏巩固。

板书设计

12.荷叶圆圆

荷叶——圆圆的、绿绿的

小水珠  躺  摇篮

  小蜻蜓  立  停机坪

小青蛙  蹲  歌台

小鱼儿  游  凉伞