一、教学内容分析

本课是《我们来交往》单元收官课第一课时，紧扣单元 "会交往→乐交往→诚交往" 的递进逻辑，以诚实与说谎为核心，依托教材明山宾（利益取舍）、小文（虚荣 + 害怕双重心理）两个典型案例，构建 "复习导入 - 游戏铺垫 -  思辨践行 - 案例探究 " 的教学链条。通过案例探究，聚焦学生说谎的核心心理动因，引导学生突破心理障碍，明晰诚实行为标准。本课既是前序交往品质的升华，也为第二课时《守信与失信》奠定基础，落实道德修养、健全人格核心素养。

二、学情分析

1.学生已知点

三年级学生初步知晓 “要诚实、不说谎” 的基本准则，能判断简单、直观的诚实事例。

2.困惑点

面对虚荣攀比、犯错恐惧、利益诱惑等真实场景时，易产生说谎行为，无法自主克服心理障碍，难以精准界定诚实行为的内涵。

3.发展点

能正视自身说谎的心理原因，掌握克服恐惧、虚荣的方法，在真实生活中主动识别并践行诚实行为。

二、学习目标

1．认识诚实的内涵及重要意义。

2．理解诚实是人际交往中的立身之本和处世之道，是中华民族的传统美德。

3．能够克服消极心理，自觉坚守诚实原则，做出正确选择。

四、学习重点难点

重点：引导学生认识诚实的重要性，懂得诚实是人际交往中的立身之本和处世之道。

突破策略：

1. 游戏化生活化切入：不直接灌输概念，用 “看图片找朋友” 游戏，从学生真实交友偏好中提炼诚实行为，避免生硬说教。

2. 聚焦争议深度思辨：明山宾环节不预设答案，围绕 “利益与诚信取舍” 组织自由辩论，让学生在观点碰撞中自主达成 “诚实无价” 共识。

3. 步步留痕可视化：全程依托诚信树，学生分享贴种子、故事贴树叶、演绎贴花朵，将抽象品德转化为看得见的成长。

难点：帮助学生克服恐惧、胆怯、虚荣等消极心理，自觉坚守诚实原则，做出正确选择。

突破策略：

1. 学生实拍破心理防御：小文视频由学生出演，还原日常真实场景，消除学生顾虑，引发深度共情。

2. 从感受入手生成方法：不先评判对错，引导学生分享说谎与认错的真实感受，自主总结 “及时认错最踏实” 的解决方法。

3. 真实问题演练促转化：情境演绎场景均来自学生课前提交的 “纠结时刻”，用自己的方法解决自己的问题，实现知行合一。

教师活动

学生活动

设计意图

导入环节：魔术显形・唤醒诚实种子

1. 单元复习：梳理前几课 “倾听→表达→互助” 的交往品质，点明诚信是交往的立身之本。

2. 魔术演示：直接喷洒黑板上提前贴好的白纸，显现 “诚实种子” 图案。

3. 情境铺垫：“这颗诚实的种子早就种在我们心里，今天我们一起寻找它、积蓄能量，让它长出树叶、开出花”

4. 板书课题

1. 跟随教师回顾单元学习脉络

2. 观察魔术现象，产生探究兴趣

3. 明确本节课 “种子→树叶→开花” 的学习主线

1. 体现单元整体教学意识，建立前后知识关联

2. 用魔术制造悬念，瞬间抓住学生注意力

活动一：寻找・诚实的种子

1. 游戏”看图片找朋友“：学生阅读课本 70 页情境图，引导学生说一说 “你想和谁做朋友，为什么？”

2. 拓展分享：“生活中你还见过哪些诚实或者不诚实的事？”

3. 布置任务：把你心中的 “诚实行为” 写在“诚实种子卡”上 。

4. 邀请学生分享，并将种子卡片贴在板书诚信树的根部。

1. 自主阅读课本图片，结合生活经验表达交友意愿及理由

2. 跟随教师提炼诚实行为的核心表现

3. 分享身边的诚实事例

4. 独立完成种子卡片填写

5. 上台分享并粘贴种子卡片

1. 以 “找朋友” 的生活化情境切入，降低品德认知门槛，避免生硬说教

2. 板书随学生发言自然生成，体现课堂生成性

3. 用 “贴种子” 的可视化活动，开启诚信树的生长过程

活动二：积蓄・诚实的能量

环节一：诚实故事会

1. 播放明山宾卖牛视频。

2. 组织自由辩论：“有人觉得明山宾傻，退钱后家里难以度过难关；也有人觉得他不傻，诚实无欺，令人敬佩。你同意哪种观点？”

3. 教师引导总结：诚实是无价的，哪怕给自己带来损失，也应如实相告。相机板书明山宾诚实品质（坚守诚实）。

4. 组织小组内轮流分享：课前收集的古今诚实小故事，以及自己感悟到的诚实品质。

5. 邀请学生上台分享，将课前写好感悟的“诚实叶”卡片贴在诚信树的枝干上。

6. 教师引导总结：诚实是中华民族的传统美德，中国人一直把诚实看作做人的根本、做事的准则。

环节二：正视小谎言

1. 那为什么平时生活中还会说谎？播放小文说谎视频。

2. 引导分享：“你有没有谎的经历？当时心里是什么滋味？”

3. 播放第二段小文撒谎后果视频。

4. 自由发言：“我们该怎么帮助小文重新获得大家的信任？”

5. 全班分享解决方法。

环节一：

1. 观看明山宾卖牛视频，了解故事内容

2. 自由举手发言，表达自己的观点和理由

3. 跟随教师明确诚实的核心价值

4. 小组内轮流分享课前准备的故事和感悟

5. 上台分享并粘贴诚实树叶卡片

环节二：

1. 观看第一段视频，了解小文说谎的经过

2. 勇敢分享自身经历，共情小文的感受

3. 观看第二段视频，了解说谎带来的后果

4. 小组讨论并分享帮助小文的具体方法

1. 先通过视频 + 自由辩论深化对诚信价值的理性认知，再通过故事分享积累正向能量，最后通过共情体验解决真实心理困惑，遵循 “由理入情” 的德育逻辑

2. 自由辩论更贴合三年级学生表达特点，降低参与门槛，激发课堂活力

3. 依托教材核心案例，聚焦学生说谎的心理动因，突破教学难点

4. 充分利用学生课前预习成果，用 “贴树叶” 可视化呈现能量积蓄过程

活动三：绽放・诚实之花

1. 各小组查看提前准备好的诚信场景信封。

2. 给予 2 分钟讨论排练时间，邀请 3 组依次上台演绎。

3. 引导点评回答问题的学生：“你践行了XX的诚实品质， 请把你的诚实之花贴到诚信树上。”

4. 教师总结：学生的成长需要诚实品质的保证。面对考验时，我们要坚守诚实原则，做出正确的选择。

1. 抽取场景，小组快速讨论排练

2. 上台演绎小组分到的场景，并选取学生回答。

3. 参与回答，给出解决方法

1. 在角色扮演中练习诚实行为，实现从认知到行动的转化

2. 用 “贴花朵” 的形式，标志着诚实品质的内化与绽放

3. 完成 “种子→树叶→开花” 的完整生长闭环

结束环节：总结延伸・静待诚信结果（3 分钟）

指着板书总结：“我们的诚信树，已经有了种子、树叶和鲜花。诚实是信任的基础，只有先做到诚实，才能成为一个守信的人”

下一节课我们将一起学习 “守信与失信”，让这棵诚信树结出最甜的果实。

1. 观察板书，回顾本节课学习内

2. 明确诚实与守信的递进关系

3. 知晓下一节课的学习主题

1. 用板书串联整节课，形成完整的教学闭环

2. 自然延伸到第二课时，体现单元教学的递进性

3. 为后续 “诚信结果” 环节埋下伏笔

六、板书设计

待人要诚信---诚实与说谎

七、作业与拓展学习设计

  从自己身边、或者中国传统文化中，收集有关诚信的故事，下节课和同学分享。

八、特色学习资源分析

1. 可视化成长资源：打造 "种子→树叶→花朵" 生长式诚信树板书，配套对应梯度任务卡，将抽象诚信品质转化为可触摸、可参与的动态成长过程。

2. 学生生成性资源：依托学生课前收集的古今诚信故事及手写感悟树叶卡，构建班级共享诚信资源库，让学生成为课程资源的创造者。

3. 真实情境资源：深挖课本生活情境图，设计贴近学生日常的诚信场景信封，实现从课本认知到生活实践的无缝衔接。

九、技术手段应用说明

1. 化学魔术显形技术：利用酚酞遇碱变红原理制作 "诚实能量液"，导入环节显现隐形诚实种子图案，制造悬念，快速聚焦课堂注意力。

2. "AI 经典 + 实拍生活" 双视频技术：用 AI 生成明山宾卖牛古风动画，还原传统美德故事；自主拍摄本班学生出演的小文说谎实景视频，增强代入感与共情力。

3. 互动多媒体课件技术：制作极简风格 PPT，同步呈现教学流程与诚信树生长动态，预留充足课堂时间给学生讨论、分享与体验。

十、教学反思与改进

    1.目标达成

    2.学生表现

3.教师自我评估

    4.教学改进设想