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其实，只要我们真心实意地尊重对方、理解对方，设身处地地为对方着想，遇到事情时保持冷静，就事论事，不把对方放在一个对立的位置上，更不预先想出各种争执、矛盾，那么，事情就会简单得多，美好得多！ “假想”出来的问题与矛盾 徐 卫 一天，一个孩子的母亲很生气地对丈夫说：“你干嘛无缘无故地打儿子？”孩子的父亲一边忙着收拾东西，一边若无其事地说：“哦！因为他明天要发成绩单，而我刚好要出差！” 这是刊登在某杂志上的一个笑话，现实中是没有这样的父亲的。然而，这个笑话却能给我们一些启示。 先让我们来分析一下这个笑话：孩子并没犯什么错，这一点从母亲口中的“无缘无故”这个词就可以看出。可他为什么要挨打呢？原来这个孩子是个差生，以往每发一次成绩单就会挨一次父亲的打，以至于都成了一种习惯。眼看第二天就要发成绩单了，父亲预想这次肯定又是糟糕透顶，一场打是免不了的。而自己明天要出差，等不到孩子拿回成绩单，就预先打一次，反正迟打晚打都是打…… 父亲自有父亲的“道理”，可他有没有想过，这一切都只是他预想的结果。您想，万一孩子这段时间成绩有了很大的提高，无缘无故地挨这场打，岂不是比窦娥还冤？ 从这个笑话联想到我们自己，在教学生涯中，是不是也有意无意地扮演过笑话中“父亲”的角色呢？答案是肯定的。 让我们都来仔细地回忆一下： 有一次，当你接手一个新班时，你是不是怕他们会不听话，不服你，会给你的班级工作增添很多的麻烦，有些调皮鬼甚至会爬到你头上来，于是你为了树立自己的威信，与他们第一次接触就面如寒霜，说话严厉而刻薄，一抓住机会就来个“杀鸡儆猴”……又一次，一位成绩一贯不佳的学生考出了一次好成绩，作为教师的你是不是把他叫到办公室左盘右问，却不知道他这段时间“浪子回头”、闭门苦读…… 再有一次，某位调皮出名的学生一下课就往外飞奔，你是不是立马喝住，训斥他不该如此贪玩，而其实他只是急着去小商店买下节课急需的文具……还有一次，班上有人丢失了东西，你是不是根据平时的印象锁定几个可疑对象，全部带到办公室严加“审问”，甚至搜遍全身…… 还是来举一个发生在自己身上的例子吧！ 那天中午，我到食堂打了饭，边吃边往回走。当走到自己教室门前时，突然听见里面传来一阵异样的声响。 “这是谁呢？在干什么？”我停了下来，蹑手蹑脚地走近些，把耳朵贴在门上，里面的声音更清晰地传来。 我紧张又快速地分析起来：中午同学们都回家吃饭去了，要到一点半以后才会有人来，这时候教室里有人，肯定不正常；同学们虽然中午都回家，但是部分同学为了省事，书包经常会留在抽屉里不带走，这个人说不定是冲着这个来的；前一段时间班上有位同学丢了一支新钢笔，到今天也没能查出来，今天这位在教室里鬼鬼祟祟，搞不好跟这件事有关，好的，我终于找到线索了…… 哼哼！今天被我抓到现场了。我飞起一脚，门应声而开……我看到的是什么呢？一个手握扫把的男孩吓得脸色发白，惊愕地看着我，他的脚下，是扫起来的一堆纸屑…… “你……你干什么？”我语句依然充满愤怒的火药味。 “我……我……我……”可怜的孩子王大明结结巴巴地说，“我看到教……教室里太脏了，所……所以早点来打扫一……一下，让……让……大家舒服一点……” 刹那间，我明白了，原来他只是偷偷做好事而已。我悔恨交加，赶紧走过去安慰他，向他道歉…… 这件事虽然过去很久了，但我从来都不曾忘记，它时刻警醒我，成为我与学生交往时的惊堂木、指路牌。 是啊！很多时候，我们总是过分相信自己的分析能力，习惯于把事情一步一步地朝着自己“认定”的方向设想。朋友之间、同事之间、邻里之间、师生之间发生的许多矛盾，正是产生于某种糟糕的预想。当你因为这些气愤、伤心时，却不知道，这些“矛盾”与“纠纷”就如同上面所说的笑话与故事一样，显得那么滑稽与荒唐。 其实，只要我们真心实意地尊重对方、理解对方，设身处地地为对方着想，遇到事情时保持冷静，就事论事，不把对方放在一个对立的位置上，更不预先想出各种争执、矛盾，那么，事情就会简单得多，美好得多！ （选自《中国教师报》第166期“教师论坛”版）
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