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儿子的“玩”对我有很大的启发。小学生的求知欲望很高，课堂上老师简单的说教根本不能满足他们的需求。玩是儿童的天性，但是知识使儿童在玩的过程中想验证课本上、老师讲的知识。准确的说，他们是在搞科研呀。 曾看小儿搞“科研” 黄忠富 我有两个儿子。大儿已经上大三，小儿今年高中毕业，马上也要上大学了。眼看他们羽翼渐满，我和妻子既高兴又留恋。他们儿时的一些情景就像电影一样在我的脑海里播放，又想起小儿搞科研的一幕。 那是他还在上小学的时候。一个星期天，他从柜子里拿出一个玻璃量筒，装了半量筒水，在冰箱附近的一张桌子上“玩”气球。开始我想：儿子真调皮，那么多作业不做，就去玩，而且还用量筒。但是我并没有制止他，而是悄悄地注意观察他的动作。 他先把气球吹上气，用线扎紧气球颈部，然后放入量筒中看了一会儿，又在纸上写写划划了些什么。他把气球捞起后，打开冰箱门，把气球放入冰箱，然后看手表。大约10分钟后拿出气球，再放入量筒中，认真观察后又在纸上记下了些什么。如此反复进行了多次，并不时听到他拧温度调节旋扭的声音。几乎半天时间，小儿都是在冰箱前“工作”度过的。 我终于明白了，他是在做气球的热涨冷缩实验，并测定温度与体积的关系。我没有惊扰他，装着对此一无所知。当时我就想：他读六年级了，马上就要上初中，功课那么紧张，还有精力搞这些，实在难得。 其实，小儿从小就喜欢玩“科学”。比如说他玩注射器，花样就有玩水枪，玩滴漏（计算时间），玩滴灌（给花盆浇水）。我反复告诉他废注射器不卫生，可他就是乐此不疲。没办法，我只好给他买新注射器。有一天他突发奇想，要用注射器发明一个气压秤。我明知道结果会失败，但还是给他准备了材料让他玩，在他终于确认做不成气压秤后再给他讲道理。 儿子的“玩”对我有很大的启发。小学生的求知欲望很高，课堂上老师简单的说教根本不能满足他们的需求。玩是儿童的天性，但是知识使儿童在玩的过程中想验证课本上、老师讲的知识。准确的说，他们是在搞科研呀。在全面实施素质教育的今天，我们不正是要提倡这种培养学生个性的乐中求学的精神吗？ 但是，作为教师的我又有一种忧虑。试问：有多少学生在学校也“玩”这种游戏？学生在校有时间和精力“玩”这些游戏吗？就是有，老师注意到了吗？就是注意到了认为正常吗？是否认为学生是贪玩，是不务正业？ 由于课业、作业拖累，其实儿子在家玩这些游戏的次数也不是太多。尤其是上中学后，再也没时间重操这“科研”旧业了。我觉得怪可惜的。 （推荐）
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