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什么是德育 德育是是对学生思想品德的影响与教育。而德育的实施要通过校园活动的开展、行为习惯的培养而落实到学生的学习生活中的。我们曾经通过不同方式的活动开展德育教育，而有些有意义的尝试与探索在今年还要继续下去。 譬如说，校园榜样卡。 在校园里发行校园榜样卡最根本的目的是让每一个孩子每一天都有得到表扬的机会。其实通过不同的方式把榜样卡发给孩子就是对孩子爱与尊重的最好体现，我非常高兴的看到校园榜样卡在我们学校，甚至在我所影响的一些学校里发挥着重要的作用，让孩子因为一张卡片就感受到了老师对他的尊重与认可，增加了孩子个人的自信心，这就是最好的教育。 很多小面值的榜样卡通过“流通”方式重新回到我的手中，而我经常会很欣喜的看到有些孩子在榜样卡的一个小小的角落上用钢笔、铅笔、圆珠笔歪歪扭扭的写着一行小字“校长，我爱你”。虽然那些榜样卡通过一次一次的“流通”，没有人知道是谁写的，虽然这属于“乱涂乱画”的范畴，可是在内心深处我还是很感动的，有谁会拒绝别的人“爱”呢？更何况这爱来自孩子的世界。 校园榜样卡在新的学期里还将继续在我们老师与学生的世界里传递。为了让榜样卡变得更有价值，每一位老师都要更严肃的去对待这个事情，依然要把榜样卡的表彰运用到校园生活的方方面面，孩子作业写的好要奖励他；孩子考试考得好要奖励他；孩子懂礼貌要奖励他；孩子讲卫生要奖励他；孩子画画好要奖励他；孩子帮助同学做事情要奖励他；孩子比以前能吃饭了也要奖励他…… 新的学期我们还要继续培养孩子学会安静，在我看来让孩子学会安静其实也是一种教育。 一位生活老师曾经对另一位生活老师评价我说：校长说话从来不大声，真唯美，像女人一样唯美，呵呵。这是一位生活老师给我聊天时提到的，她在重复这话的时候，自己禁不住又哈哈笑起来了。 她说的唯美，估计就是文明的意思，虽然她把我不大声说话归类为“女人”让我很不爽！——女人大多不大声讲话？似乎是，但是也不尽然。这让我想起了我老家的一位论辈分我要喊三婶的人——马凤香。她就是一个大嗓门，我在自己以前的文章里曾经回忆我的童年，童年里经常会听到马凤香三婶喊她闺女葵花回家吃饭的呼喊声：葵花——葵花——回家吃饭喽！那声音响彻了半个山村，直到葵花听到声音跑回家为止。后来葵花出嫁了，葵花的弟弟新军长大了，马凤香三婶又开始喊新军：新军！新军！回来吃饭！！，新军与我年龄差不多大，有时会与我一起玩，当新军听到他娘喊他时就撇下我们这些小伙伴跑回家了——回去晚了，他娘噘他！ 这是提到大声喧哗让我又一次回忆到自己童年的生活经历，我的马凤香三婶现在估计也有七十多岁了，如今我很少回老家，听不到她喊葵花，新军，她当年大声喊葵花、新军时我们也似乎没有感觉到什么不合适，偶尔我父亲与母亲听到马凤香喊孩子的声音就会笑道：葵花她娘的嗓门真高啊……. 三十多年前的乡村，听马凤香三婶喊孩子吃饭是最淳朴的乡音，是那个时代的一个印痕，想起来甚至有些温暖。 三十年后的今天，世界发生了巨大的变化，而这个时代发生变化的最大特点就是世界变小了，我们要接受、容纳的文化变得多元了，而也有更多的世界各地的不同的文化相互交融碰撞，随后就产生了这个地球村的文明标尺，在这个标尺里大声喧哗是世人共知的一种陋习，据说中国人因为喜欢“大声喧哗”而多次受到“洋人”的歧视与批评，一个民族的“陋习”影响了民族的形象，这是值得我们思考的。 大声喧哗会影响他人的。 上个学期我经常会在办公室里看书、写文章、思考问题的时候被门外一个人的呼喊声惊扰，这样人是给学校食堂送货的人，我的办公室与财务科相邻，这个人为了省几步路，每次送货时都要冲着财务科喊：马老师！马老师！——他喊马老师到厨房给他过磅呢！ 但是他永远不知道他的喊声打扰了正在写文章的校长，打扰了正在算账的马老师，打扰了正在二楼、三楼上课的老师与孩子们……如果我的学生中间将来能产生一位作家，他会不会像我回忆自己的童年一样回忆他的小学时光：正上着课，楼下就传来给学校送面条的人那浑厚的男高音：“马老师！马老师！”…… 北京大学每年暑期都会迎接来北大考察游玩的中小学生，我曾经做过观察，那一拨一拨的孩子，在很远就能听到大声喊叫打闹的一定都是来自我们国内的孩子，而那一列列排着有序队伍，没有人大声喧哗的团队一定都是来自韩国、日本的中小学生。这给当时的我留下了很深刻的印象，也让我思考了很多。作为我们教师，您会从中得到什么样的启示呢？ 有一位老师到美国考察回来以后，最大的感慨是美国的小学里孩子们很安静，没有人大声喧哗，这位老师下决心道：我要用一个学期的时间让我的学生安静下来。我赞同这位老师的做法，这是一位有责任心的老师。在我看来，她在为孩子的明天储备文明。 而我们所有的教育者都要有这样的一种责任心：为孩子的明天储备足够的文明。 世界变小了，今天我们的学生，明天很有可能会出国学习、工作、生活，今天我们的学生，明天很有可能会与来自世界各地的人交流、共同学习、工作、生活。而今天的我们教会了孩子学会安静，也就教会了他们一些与文明有关的习惯，教会孩子安静的同时，也让孩子明白原来打扰他人是不文明的。我们的孩子会在乘车、购物、看电影、逛书店时自觉的安静下来吗？ 老师，让学生学会安静——这是我们的责任。 但是今天我依然经常会听到来自校园深处孩子们的叫喊声，我依然偶尔会听我们的老师大声肆无忌惮的嬉笑声。那位到美国考察回来的老师希望用一个学期改变学生，让学生安静下来，我也希望与老师们一起努力让学生安静下来，但是这个时间或许还要继续拉长，因为改变一种生活、行为方式是很困难的，更何况是一种陋习呢！不过我们要好好思考这个问题。 我们上个学期搞的校园安静日，定力大赛等活动都是培养学生学会安静的，活动起到了一定的效果，但是活动结束了，效果却不是很理想，唯一做的很好的一点就是老师学生到餐厅就餐安静了。 吃饭不讲话，餐厅静悄悄，这就是巨大的进步。 如果有一天，我们的校园像餐厅一样安静，每个人都在做着自己的事情，而互相不影响，我们就为孩子又多储备了一份文明。 老师们，我们还要努力。 我们还要继续做好校园文明工程的另一项工作：不乱撕纸。 上个学期我们开展“杜绝撕纸，走向文明”活动，这个活动开展的很好。特别是前期，整个校园变得干净、整洁了许多，只是到了最后一次我到教室里抽查，发现几个班级垃圾篓里有几张废纸，六年级的一个班级居然有二十多张废纸，这很不好。 新的学期我们要重视这个项工作，德育处负责这项工作的领导要主动去开展、要主动的去抽查、督促，上个学期我多次到各班级的教室里去检查这些工作的开展情况，其实我是不乐意的，当我们的每一项具体工作都需要校长去亲自去检查时，说明分管这项工作的领导在这个方面是失职的，您需要主动的开展工作才好。小董老师， 您要加油！ 如果说让校园安静下来是我们在培养学生的一种生活行为习惯，那么不让学生撕纸的活动是我们培养学生的另一种行为习惯，这习惯与保持环境卫生有关，也与爱护书本、学习用品、个人物品有关，这更应该成为一种良好的生活习惯。 上个学期市教研室的林老师来我们学校听课，看到身边的一个孩子把一张已经撕掉的废纸又重新粘在作业本的后面，很不理解，于是问我缘由，我告诉她，我们正在培养学生的一种习惯，而这种习惯或许让学生终生受益。林老师很感动，我们所做的每一项工作正在越来越多的感动着许多关心教育的人，老师们，这都是我们共同努力的结果。 新的学期刚刚开始，或许我们的学生、我们的老师刚刚度过一个假期后对这个习惯的保持有了一些松懈，但是开学了，我们还要继续坚持下去。我们不但要坚持下去，还要对这个行为习惯进一步延伸，本学期我们不但要关注孩子不乱撕纸，我们还要关注孩子的“物要有序”。 “物要有序”，让学生把自己的物品摆放有序。上个学期，为了把“不乱撕纸”这项校园文明工程顺利开展下去，我经常会到每一间教室里检查每一个孩子的抽屉，我很佩服我们的老师与孩子们，有时我连转几个教室也找不到半页废纸。不过很多时候，我却发现有些孩子的抽屉、书包里是杂乱的，很多孩子的抽屉、书包里被塞的满满的，除了没有废纸，什么都有：粉笔头、橡皮块、用了一半的铅笔、啃了两口的苹果、发霉的橘子、到处乱跑的溜溜球、灰不溜秋的棒棒糖、褪色的神奇宝贝卡…… 有句古话说“一屋不扫何以扫天下”，我在整理孩子的抽屉时就想，古人不扫屋子是不屑去扫，而我们的学生不整理抽屉其实不是不屑去整理，而是他们这些小屁孩压根就没有整理自己抽屉的意识，这种意识的产生需要我们教师的引导，我们要培养孩子从小养成“物要有序”的生活习惯。 从这个学期开始，不但要强化让孩子养成不乱撕纸的习惯，我们还要让学生做到“物要有序”。洛阳市西工区西下池小学李艳丽校长曾经说，看一个人的思维意识是不是混乱的，你只要看看他的车内、他的房间内物品是不是凌乱的，如果他的车内，办公室，房间内物品摆放无序，这个人的思维一定是混乱的，千万不要与这样的人谈恋爱。李艳丽校长是我欣赏的校长，我曾经撰文《校长的教育立场》发表在中国教师报上表达我对李艳丽校长的敬意，我与李校长偶尔会通过电子邮件交流彼此对教育的理解与认识，我是认同她的观点的，我的车与办公室经常是凌乱的，这让我的思绪经常处于混乱状态，心情好的时候收拾一下办公室、清理一下车内空间，于是我就忽然感觉到我要开始好好工作，好好思考问题了。 西下池小学每个教室的黑板上都写着“请归位”三个字，时刻提醒孩子随时把物品摆放好，而今天我们提出“物要有序”也是基于此的思考，从明天开始，每一位老师都要关注孩子的抽屉和书包。 帮着每一个孩子收拾、整理抽屉是爱，更是一种教育。
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