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当代社会的发展已经使我国城市的家庭结构发生巨大变化，三口之家民成为城市家庭构成的基本单位，占有相当高的比例；另一方面，随着人们价值观、婚姻观的变化，致使许多孩子在离婚、再婚或单亲家庭中长大。这样的一个群体学生的性格往往趋于自卑、孤独、敏感、固执；对家庭、社会产生不满；学习成绩下降，成为学校教育的一大难题。我认为这种＂破损家庭＂学生的心理教育应注意以下几点：
一、给予学生一份诚挚的爱与信任
离异家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭温暖和爱护，而且往往过早地受到世态炎凉的伤害。他们最害怕的就是受到别人的冷落，最缺少的就是一份真情的关爱。如果教师能够从感情上亲近他们，从生活上关心他们，他们就能从教师的爱中得到鼓励，获得前进的动力。例如：我校三年级有位男同学，父母离异后，与母亲一起生活，他的感情受到挫折，心理不平衡，故脾气显得暴躁。一次班级评选规范五角星时，因其没有评上，他感到受冷落，便大发脾气，又哭又闹。后来，老师根据他喜欢做好事、乐于助人的优点，有意地把拿点心的工作交给他，当他完成任务时，老师又及时给予表扬，结果他感到老师对他的信任，以后，有事愿和老师说。老师因势利导，这位学生的成绩有了明显的进步。通过老师的关怀，激发了这个学生的自我意识，树立了自强信心，使其心理向健康方向发展。
也有不少父母离异的学生因为自己在某些方面比不上别人，就觉得自己低人一等，能做好的事不敢做，差差答答，胆小怯懦，对学习和生活丧失信心。对于这种学生，我就给其创造机会，制造荣耀，培养成就感，使其自强自信。例如：班上一名女生，成绩较差，走路手脚同边动，总认为自己不如别人，学校搞课间操比赛，她不愿参加。我安排一名和她住同一幢楼又和她玩得好的同学放学后在家中教她走步，训练几天后，基本走好了，在总结这次课间操比赛时，我特别表扬了她，这位同学很激动，从此表现有了明显的进步。期末考时，她的成绩提高了，我又让她上讲台介绍自己的学习经验。这样不断地给她制造荣耀，使她看到了自我的价值，产生了成就感，用自信战胜了怯懦。
二、开设＂破损家庭＂学生、家长心理辅导班
在传统观念里，健康的定义只是指身体器官的完好无损，而现代健康观认为，健康应包括身体健康、心理健康、道德完善和人际关系和谐等四个方面。但目前的学生家长对心理卫生以及心理健康教育这方面的知识了解得很少，学校必须重视这一工作，如：开设家长学校，指导＂破损家庭＂的家长正确使用心理辅导方法，主动配合学校教育孩子，使家长知道：小学生年龄尚小、思想单纯、可塑性大，是人生的关键时期；而学生的落后或行为偏差不是学生个人的选择，是家庭与周围环境不利影响所致，因此，创设一个温暖、良好的家庭环境是每个学生家长应尽职责等等。通过定期的家长和教师交流，有利于学校教师正确进行心理辅导和家长重视配合。
五年级学生小张随母亲生活已有近两年时间，虽然他只是个12岁的孩子，可他仍然能十分清晰地述说两年前父母闹离婚时发生的一些事情，而且一讲到这些显得很伤心。据小张的班主任说，小张在上一至三年级时是个很不错的孩子，可从三年级下学期的最后一段时间开始他变了，性情变得十分孤僻，从不跟班里任何一名同学一起玩耍。有一次班里一个淘气出了名的学生惹了他，无缘无故地把他的文具盒扔在地上并用脚踩坏。他当时没什么反应，可是在上下一节数学课时老师发现他失踪了，直到快下课时他才拿着一只大茶杯进来，老师虽然看那只大茶杯里装的是热水，但还来不及反应过来，他已把整整一茶杯的热水浇在那个毁了他文具盒的同学头上。此事后来虽勉强得到解决，但从此他性情变得更为怪僻，只要同学中有谁惹了他，总会想尽办法进行报复，而且手段一次比一次让人害怕。学校曾考虑到送他去工读学校，因一方面他年龄太小，另一方面则鉴于他所采取这些报复手段都是由于无缘无故地遭到欺负之后产生的，除此之平时从无任何不良行为，所以与他母亲联系后，决定为他进行心理治疗，同时亦告诫所有学生千万不要去欺侮小张同学。如今，经过一段时间的心理教育和心理治疗，小张的心理健康失衡已有较大改善，不仅开始与别的同学交往，而且能够容忍别人了。
根据儿童心理医生的说法，存在心理健康失衡的儿童同时又是多动症患者。通常这类孩子的智力并不比一般孩子差，但往往存在着与其实际年龄不相符合的行为，在校上课时注意力不集中、活动过多、自控能力较差等，以致影响了学习；也有一部分学生上述的情况表现不明显，但遇事易冲动、任性，甚至根本不考虑后果表现出极端行为，上文提到的小张就是属于后一类情形。令人吃惊的是小张同学的学习成绩在班里是数一数二的，可他每每受到欺侮后所采取的报复性行为，与他的实际年龄是完全不相符合的，其中大部分的原因不能不归咎于他曾受到过来自心理上的创伤。
三、全社会共同关心＂破损家庭＂学生，增强他们抵制不良诱惑的能力
封闭式管理已成为许多学校尤其是寄宿学校津津乐道的管理方式。在学生与现实相隔离的基础上进行政治思想教育，可能会使教育效果短期化，但学生们一旦走入社会，他们就会＂恍然大悟＂，社会上的事情与老师们的说教根本不是一回事。所以，就产生了这样的一个公式：5＋2＝0，就是说五天的学校教育和两天的社会浸染相互抵消了。因此，应该让学生走出象牙之塔，逐步了解真实的社会。利用真实可感的社会现实对学生进行理想前途、道德规范教育，就能有力地克服学校和现实生活之间的巨大反差所带来的思想上的迷茫和困惑，学生对不良诱惑的抵制能力就会大大增强。
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