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教学目标：
1.使学生在简单分数应用题的基础上,学会解答稍复杂的分数应用题。
2.通过在情境中开展学习活动,让学生体会生活化的数学，感受数学与生活的联系。
3．进一步培养学生解决实际问题的能力。
一、 情境导入复习铺垫：
1.我们班有几位学生？那你们愿意接受我这一位大的学生成为你们中的一员吗？现在我们班有学生（）人。 2.据王老师统计，我们班在“十一”期间外出的学生占我们班总人数的 ，你能很快的知道我们班外出学生有多少人吗？为什么用乘法计算？(计算出30人)
二、出示例题，展开学习：
1.六（2）外出学生有30人， 2.其中中女生占 ，
3.根据为你提供的这两条信息，你能很快求出什么？
4.你还能求出什么？你能想办法求出来吗？如果有困难，我们可以请学数学的好帮手---线段图来帮忙？
学生尝试解题。(画出线段图写出数量关系)
讨论学生解题方法。（重点讲一讲列式依据）评讲并比较两种解题方法的异同点。
教师小结：刚才，同学们解答的这一道题应该也是一道什么应用题。你能一步就完成吗？（板书课题）
教师小结：刚才，同学们根据自己的思考，采用不同的方法解决了问题。
三、巩固练习： 1.这6位男生外出的目的地都是常武购书中心。那天早晨，他们来到了车站，真巧，等车的就他们六位，心理别提有多高兴了，这一下可以不用挤了。车来了，他们高高兴兴的跨上了公共汽车，上车一看，车上共有座位36个，其中 已经名“座”有主了。那请你猜一猜，这六位学生都能有座位吗？你能用你的办法证明自己的猜测吗？学生练习，教师巡视。评讲。
2.这6位学生现在有钱130元，买书用去了 ，这六位同学所剩下的钱还够乘公共车回家吗？大家帮他们算一算。学生练习并并评讲。
教师小结：这几位同学真可以说是神计妙算，剩下的钱刚好可以乘车回家。我们应该给这些小诸葛送上一些掌声。
3.如果他们只剩下六元钱，他们能回家吗？刚才，同学们根据自己的生活经验，想出了回家的各种办法。是呀，在实际生活中我们经常会碰到困难，但我们不能灰心，要充分发挥我们的聪明才智，努力解决问题。
4.实际上，王老师在统计的过程中还了解到了这样一些情况：
出现小资料：“十一”期间，六年级外出学生一共有150人，其中外出女生占六年级外出人数的 ，六（2）班外出人数占六年级外出人数的 。根据为你提供的三条信息，你能解决哪些问题呢？师：下面，以四人为小组，进行讨论，比一比，哪一小组解决的问题多。在讨论的过程中，千万不要透露天机。学生分组讨论。师生相互交流。四、全课小结：我相信同学们能解决的问题还很多,但下课的钟声已经响起,下课以后,请同学们把自己能解决的问题写在作业本上。
武进区马杭中心小学
王华英
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