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武进区马杭中心小学 吴华秀
单元测试卷已经批好，但是我的目光久久地停留在两张“及格”的测试卷上，手中的笔却迟迟放不下。我知道，这虽然是一张极其普通的测试卷，但是对于这两位学生来说，他们有自己的自尊,这“及格”二字，会引起那刚鼓起的自信心的失落，况且，从试卷上看，他们已经很努力。于是，我犹豫不决地写了个“良”字，但是为了引起他们对自己知识不足的认识，我又加上了一个“≈”，这也算是我对考试评价的一种尝试，然后，我又迅速地写到：“继续努力，成功一定属于你！”
第二天，我告诉同学们单元测试全部合格。这时，我分明看到后进生眼中兴奋的光芒及同学们满意的目光。试卷发到学生的手中，两位同学面对自己的测试卷抬头看了看我，眼中有感激，还有一种自信。我给了他们一个鼓励的微笑，接着说：“同学们，老师可以看出你们平时都非常努力。对比自己的前段学习都有提高，老师真为你们感到高兴，我送给在座的每一位同学一句话：‘继续努力，成功一定属于你！’”这时，教室里响起了热烈的掌声，也正是这掌声给了我强烈的震憾。
反思一：自信心和自尊心是学生进步的动力。经常受到批评的学生有一种心理，他往往认为别人总是看不起自己，对自己的行为缺乏自信心。对这样的学生要抓住“闪光”的因素，使他们逐渐对自己的行为树立起自信心，保护好学生的自尊心，促进学生的各方面的发展。
反思二：我没有想到学生会对于这种测试评价有这么大的反响。这两名学生这次测试不算好，但他们勤奋的精神却是可贵的，并且测试只是对学生评价的一部分，我们要全面评价一位学生，不能只看测试的成绩，而否认了学生的努力，要以激励的方式对测试的结果进行反馈。
反思三：“兴趣是最好的老师”，我们应激励学生以个人的发展为参照，自己和自己比较，关注自己的努力和进步情况，以减轻学生的心理压力，从而引导培养他们的学习兴趣，点燃他们强烈的求知火花，促进学生在原有水平上的发展。
学生的掌声是对我这次测试评价尝试的一种最好的评价，它让我找到了自己对学生考试评价的又一种途径。
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