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你的意见很重要
武进区城南小学徐惠英
每个学生都有自己的闪光点，只要有机会，都会闪光。这要求老师有一颗包容的心，尊重、理解学生，为他们创造展示自己的机会。
“老师，下周轮到咱们班升旗了，谁当旗手呀？”一向稳重的王蕾问我。“哦……”我沉思着。“老师，我有一个建议，大队长、中队长都当过好几次旗手了，这次我们竞选吧！”我吃惊地看了看她聪慧的大眼睛，说：“好！你的意见很重要！”因为她的话提醒了我，要为更多学生提供展示自己的机会。当轰轰烈烈的竞选结束后，一向默默无闻的陆晗姣竟当上了升旗手。学生们都说陆晗姣喜欢帮助别人，所以大家很喜欢她。
学生们的意见真的让我很受启发，和他们一起生活了三年，我本以为自己很了解他们，可事实告诉我，我还没有做到了解每一位学生。因此，尊重他们的想法和做法非常必要。我在班内设置了一个“知心信箱”，还在上面郑重地写上一句话：“你的意见很重要！”学生们从此向我敞开了心扉。令我惊讶的是，在他们幼小的心里，居然装了那么多想法，每周我都能收到十几封信，内容涉及班内的方方面面，有批评也有赞扬，还有为班队建设出谋划策的……
一句“你的意见很重要”，让学生们感受到了老师对他们的尊重和爱护，潜移默化中，也让学生们懂得了尊重的价值，学会了尊重别人。
有一位名人曾说过：教育之与情感，之与爱，就像池塘之与水。池塘没有水，就不称其为池塘；教育没有了情感，没有了爱，也就不成其为教育。当我对学生说“我很喜欢你”、“你的意见很重要”时，学生感受到的是我们对他们的认可！其实，教师的欣赏、鼓励、尊重、信任就是实实在在的爱，就是实实在在的教育。用爱构筑学生成长的阶梯，打造优秀的班集体，这不真是教育的真谛吗？
2004 年 12 月 24 日
我们的教育案例、随笔征集活动得到了完小老师们的大力支持，城南小学也把他们的随笔发给我们，并一再要求进行点评。在他们的坚持下，我们十分惭愧地写下一点东西，同时十分惴惴不安，自己原本十分苍白的教育理念如何能经得起大家的检验呢？只好乱讲几句，交卷了事。
徐老师的这个故事从一件普通的小事着眼，从学生对她提建议，并且她能接受，由此可见她平时就对学生充满了爱，充满了宽容，否则，一般来说，学生是不敢随便提建议的，除非是老师发出这样的指令：“同学们都给我提建议啊，每人500字，写在小作本上。”然后学生才有胆量或者迫于无奈地象征性地在作文本中提一些建议。
从这件小事中，我们同时能看出徐老师的细心和睿智，她除了能接受学生的建议，同时还能感悟到“和他们一起生活了三年，我本以为自己很了解他们，可事实告诉我，我还没有做到了解每一位学生。”并且最后认识到“教育之与情感，之与爱，就像池塘之与水。池塘没有水，就不称其为池塘；教育没有了情感，没有了爱，也就不成其为教育。”
教育当然需要爱，但是如果这篇随笔仅仅从教育需要爱这个角度来分析，那就浅表了一些。难道在这件事之前，徐老师就不爱学生了吗？不是的！所以我们觉得这篇随笔除了从“教育需要爱”这个角度来分析之外，还应该从以下两个角度来分析：
一、长官意志和民主意识
虽然国家一直在向我们反复表达并且大力倡导“民本位”的理念，反对“官本位”的思想，但事实上呢？我们的各级行政长官有几个会觉得自己是人民的公仆？有几个平头老百姓觉得自己当了政府的主人的？我们每个人都不喜欢强权，痛恨长官意志，提倡民主意识，但实际上，在学生面前，我们每一个人却又都是强权，都是长官。选择谁当旗手，这本该是学生自己的权利，学生自己有自己的选择，有自己心目中最合适的人选，但是在实际操作中有几个班级的旗手是通过学生选举或者班委、队委选举出来的？几乎都是老师指定的。
这样做的背后可能有几点原因：一是我的地盘我做主，当然我说了算，我是班主任，在我的班级里当然有生杀大权；二是学生选举太麻烦，说不定选了半天还选出个阿斗来，不相信学生的能力和判断；三是觉得自己做比较方便，顺手就做了，省得操心。
这样，在无形之中就把本该属于学生的民主权利就剥夺了，这类事情还有很多，比如我们的选三好，选班干，学生选了半天，到头来不还是老师说了算。从学生的角度出发，他们感受到的是老师的强权、老师的意志。学生是很会模仿的，所以我们的学生也都争着当班干，甚至当小组长，报纸上不是刊登过某班级评选班委，学生竞相送礼拉票的事吗？因为当了“官”，就可以从老师手中获得一部分权利，哪怕是小小的权利，也可以在自己的辖区内去发挥自己的长官意志。
这个社会长官意志如此盛行， 我们也是帮凶之一。
二、学习的主体是学生还是老师
虽然我们一再地听到或看到学生是学习的主人这样的话，而且也觉得自己慢慢接受了学生为主体的理念，但实际上呢？既然学生是学习的主体，我们当然就要充分了解学生，了解他们的学习状态，了解他们的心理状况以便因材施教，但实际上有几个老师敢说了解了学生呢？所以徐老师才会发出：“和他们一起生活了三年，我本以为自己很了解他们，可事实告诉我，我还没有做到了解每一位学生”的感慨。我们的教师即使了解学生，也是浅表的，或者是十分功利的，只关心学生的成绩，而不关心学生心理到底想些什么，我们往往把学生看作是自己个人荣誉、利益的工具，而不是一个生命，一个需要尊重、需要了解、需要呵护的生命。
现实情况是：我们的教师并不太关心学生心理想些什么，而学生却都努力地猜测着我们的心意，从我们的一言一行从猜测我们的意图，从我们走进教室的表情和眼神猜测着谁将倒霉谁将走运。
所以我们觉得你这篇随笔还应该思考得再深一些，分析的透彻一点。不当之处，还请原谅。
徐贤波、蒋华
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