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《狼和鹿》教学设计
武进区马杭中心小学 孙凤娟
教学目标：
1．有感情的朗读课文，复述课文。
2．通过诵读，从人们肆意杀狼，貌似护鹿，反而害鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
教学过程：
一、复习课文
1．昨天我们学习了《狼和鹿》这篇课文，哪个同学来告诉大家，狼和鹿的故事发生在什么时间，什么地点？
指名回答
2．如果我们没有学习这篇课文，在狼和鹿之间选择，你会选择哪一种动物，为什么？可是课文的最后是怎样写的呢？请一个同学起来读一读课文的第 4 小节。
二、精读课文
（一）、学习课文第 4 小节
1．（指名阅读）听了这一小节，你知道了什么？
2．那为什么说他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”？而特意保护的狼，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”？板书：“功臣”、“祸首”
不管同学们在感情上能不能接受这样的结论，但无情的事实确实如此。这究竟应该怎样来理解呢？这就是我们今天要来重点学习的。
（二）、学习课文第 1 小节
请同学观察图片、认真阅读课文的 1 － 3 小节，想一想：在狼暗算鹿的时候，鹿只有四千只的时候，凯巴伯森林是什么样的？鹿是什么样的？为什么会是这样的？在狼被捕杀、鹿大量繁殖超过十万只的时候，凯巴伯森林是什么样的？鹿是什么样的？为什么会是这样的？（生自由地读课文）
1．看图：凯巴伯森林是什么样的，天空是什么样的、林间小道是什么样的、鹿是什么样的？在干什么？请安从远到近、从上到下的顺序说一说。
2．生活在凯巴伯森林里的鹿为什么这么快乐？
3．哦，老师明白了，原来，大家是说，在一百多年以前凯巴伯森林里的鹿，有吃有喝还能美美地睡上一觉，所以他们显得格外的开心。当然，他们也不能麻痹大意，因为他们要时刻提防什么？
4．什么叫暗算？课文中是谁暗算谁？
5．观察狼暗算鹿的图片，你觉得哪些鹿可以逃出狼的暗算，哪些不能，为什么？
6．有感情地齐读课文第 1 小节。
（三）、学习课文第 2 小节
1．导入：在狼暗算鹿时，凯巴伯森林里的鹿只有四千多只，当地的居民和同学们一样喜欢这活泼而又美丽的鹿，对不断暗算鹿的狼产生了怎样的感情？
2．什么叫做“恨透”？哪个同学能带着表情来读一读课文第二小节的第一句话？大家一起来读一读。
3．课文哪些地方可以看出当地居民恨透狼的？请你用直线把描写当地居民恨透狼的句子划出来，读一读。
（四）、学习课文的第 3 小节
1．指名回答。师小结：当地居民这样有组织的长时间的捕杀了大量的狼，这时凯巴伯森林里还会有狼吗？
2．你从什么地方可以看出来？生回答：凯巴伯森林从此成了鹿的王国。
3．从此的“此”具体指的什么？“鹿的王国”是什么意思？
4．凯巴伯森林从此成了鹿的王国，现在的凯巴伯森林里有多少只鹿？想像一下，在鹿的总数超过十万只的时候，凯巴伯森林会是什么样子的？同学们可以根据书上内容展开想像，然后用自己的话来说说。
5．这里的鹿会怎样的呢？书上是怎么写的？生说师板书
6．师小结：学到这里，我们知道凯巴伯森林是怎样变化的，森林里的鹿又是怎样变化的，那你能用自己的朗读来体现凯巴伯森林和鹿群的变化吗？生自由轻声地读课文。
7．师检查学生自读情况。想一想：当狼暗算鹿，鹿的总数只有四千只多的的时候，凯巴伯森林为什么这么美丽？而当鹿的总数超过十万只的时候，凯巴伯森林却是绿色在消退，枯黄在蔓延？
（五）、总结全文
1．现在你明白：为什么说他们捕杀的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”，而特意保护的狼，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”？用你自己的话来说一说。
2．如果你凯巴伯森林周围的居民，当他们想组织狩猎队去捕杀狼的时候，你会怎样做？为什么这样做？这就叫“生态平衡”。
3．那么，现在的凯巴伯森林已经一片枯黄了，而且森林里剩下的都是一些病鹿，你准备怎样做呢？
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