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在与家长的交流中常听他们抱怨：自己把很多的精力，物力，财力都倾注无私地倾注在孩子的身上，苦心却未能获得预期的回报，对孩子的沟通与教育成了自己的心病。可在与孩子们的作文本上经常会看到孩子埋怨家长限制自由，过分包干，与家长无话可说，存在严重的代沟。面对这一现象，我们不妨利用国庆7天放长假的时机给孩子们布置一份特殊的家作——与自己朝夕相处的亲人共同回忆自己的小家那温馨的一刻，难忘的心情，收集一些与此有关的纪念物，哪怕是一张照片、一盘录像、一篇日记、一张贺卡、一个同心结，和亲人一起用单薄的笔再次传递这亘古不变、浑然天成的浓情厚意。
这份家作，这个约定，围绕爱的主题，完成它并不难。但就是这么一个简单的过程，相信能产生一种我们没有预料到的震动。与孩子作一次认真的交流。重温亲情，象过电影一般。感受那无私与博爱的亲情，也许更多的孩子渐渐地会在家长进门时递上的一双拖鞋、劳累时送上一声问候、寒夜时递上一杯热茶，而父母也会更乐意和孩子亲密地紧坐在一起，共同回忆、收集、书写属于他们的独特，在爱的海洋中走近了许多！家长和孩子们一起倾听彼此的心声，感受彼此的浓情，一起溶化在爱的暖流中
你是否打动了孩子的心灵？这是鉴定德育有无成效的关键。长期以来，那种“高大空”的学校德育，违背了“最高的价值就是最普遍的价值”，因而对学生的品质发展很难影响，有时反会给身处社会大变迁的学生带来思想困惑和心理失衡，甚至形成双重人格。
开展这样的活动，是我校语文课题活动中的系列活动之一，目的是培养一种情感，即爱的能力。爱心教育从何入手，从最身边的人开始，孝敬父母，是最起码的准则，一个人如果连自己的父母都不爱，很难想象，他能去关爱他人与社会。爱是宽容，是理解，是生活中一声轻轻的问候，一个不经意的习以为常的动作。爱的内容又很宽泛，最基本的情感是善良，同情心，是常怀一颗感恩之心。
但这种情感不是在思品课上一味灌输行为准则所能达到的效果，背记道德信条的品德教育是不可能成功的。同时我们也借以这样的方式在家长和孩子之间架起一座相互理解、相互沟通的桥梁。
一篇文章对大家孩子而言，激动之后是平静，我们不苛求一次活动能产生多大的效应，但我们追求过程，这过程就是千万次内在的“唤醒”，唤醒孩子内在的真，善，美，激发学生对生命的感激，对生活的热爱，对他人的责任心。
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