Period 3
一.教学目标与要求：
1.进一步巩固单词：yours, mine, his, hers, ours
2.能听懂会说会读，会写句型：Whose… is it/ are they? It’s / They’re …
3.仿照课文进行表演，并能模仿课文改编。
二．教学重难点分析：
本课时的重难点是名词性物主代词和相关句型，在本课时，教师可设计图片puzzle的形式帮助学生进一步理解掌握，并达到自由问答和写句的要求。
三．课前准备
教师准备：1）教学图片，准备一些日用品，向学生借一些学习用品
2）Jim一家人物头像3)录音机，磁带4）物品puzzle图
四．教学步骤和建议：
1热身：
1）师生热情地问候。
2）欣赏歌曲：My shirt’s black.
2.新课教学：
Step 1名词性物主代词和句型
1) T: At Christmas , Jim’s family shared the presents happily. What are the presents?
Ss: A wallet, a …
2)教师通过问答复习单词的拼读。
3) T: Whose is the wallet? Ss: It’s Grandpa’s.
边讨论边将人物头像和物品贴在一起:Whose wallet is it? It’s Grandpa’s. It’s his.
4)出示单词: whose, his。
5)以同法呈现hers,引导学生学会问:Whose … is it? It’s his/hers.
6)教师指着桌上问学生借来的物品之一:Whose rubber is it?面对一个同学问:Whose rubber is it? Is it yours? S: No, it’s not mine. It’s …’s . It’s his/hers.同法演示两遍。
7)再选两到三件物品由学生上台参与询问。
8)教师带领学生齐读句型:Whose … is it/ are they? It’s /They’re his/hers/mine/ours.并将本单元的单词嵌入句型进行分层次操练.
Step 2 Practice
1)学生打开书本,问答书上图片,第一二幅由教师带领学生共同操练,以下分别分大组,小组,同桌两人进行问答操练: Whose … is it? It’s mine/…. Whose … are they? They’re mine/….
10)巩固性游戏:学生模仿书上D部分做游戏,用卡片或实物,四人为一组,三人准备一样物品放在桌子中间,一人回头,放好后该同学猜: The pencil is his.若对了,就换个人继续游戏,若猜错了,由该物的主人进行纠正。
2)出示物体和主人连线的puzzle图,通过观察，同桌间进行讨论:Whose … is it/are they? It’s/They’re .his/hers/…
3)讨论结束后,学生在本子上选一组进行笔头造句,教师根据学生的速度和准确程度评出前三名。
4) Do exercises in Workbook P. 51.学生先将题目看一遍，然后边看图边答题，最后选择个别同学站起来交流答案。
Step 3 Dialogue
1）T: You’re very happy at games. And Jim’s family are very happy at Christmas.Let’s share the happiness with them.
教师指导学生朗读接龙——学生模仿Jim家的成员，表演对话
2）教师出示提示性的图片和语言：过生日，过万圣节，过新年，学生选择自己感兴趣的话题进行表演。
3）选择两到三组上台展示。
五．作业建议：
1.听录音模仿课文,尝试背诵课文.
2.选择C部分图片两幅在本子上写句.
Period 4
一.教学目标与要求：
1.进一步巩固和运用本单元的词汇和句型。
2.引导学生完成E部分Read and write，以这篇文章为例，培养学生英语写作的能力。
3.通过朗读归纳oo在单词中的短音。
二．教学重难点分析：
本课时的重点是E部分的内容，这部分是课文的补充和提高，是培养学生英文写作的环节。教师可先通过讨论图片的方式让学生熟悉每一幅图的内容，引导他们用自己的语言组织描述，然后再进行下一步的教学。英文写作也是本课的难点，教师应鼓励学生自己总结归纳写日记的格式，在学生归纳的基础上加以总结提高。语音部分也是本课的重点，教师可以在举例词的基础上引导学生朗读体会并总结发音，通过韵句的诵读，将含有oo短音的单词熟记在心。
三．课前准备
1．教师准备：1）语音归纳的文字内容2）录音机和磁带3）寻找物品的puzzle图
四。教学步骤和建议：
1。热身：
1）师生热情地问候。
2）以说唱形式学说歌词：My shirt’s black but yours is white.
Your coat’s new but mine is old.
Her cat’s thin but his is fat.
His dog’s tall but hers is short.
Our pens are long but theirs are short.
Their bags are big but ours are small.
3)学唱：My shirt’s black.
2.新课教学：
Step 1 Sounds
1)教师出示单词：book, football, good, look，引导学生轻轻地朗读，并尝试归纳oo的发音。
2）教师引导学生说出已经学过的oo发短音的单词：classroom, bedroom, foot等。
3）学生念诵书上小诗，并开展小组间的诵读比赛。
Step 2 Revision
1) T: I have some presents. Guess what they are.
教师做示范：This present is not big. I can put it in my pocket. It can help me do some maths.What is it? Ss: It’s a calculator. T: Spell it, pease.然后鼓励学生自编谜语给大家猜，复习巩固单词。
2）小组四人，每人拿出准备好的日常用品的图，一人先介绍：This hairdryer is mine. This … is yours. This … is his. This … is hers.然后将图片顺时针传递，听音乐停下，换一位同学介绍：This … is mine. This .. Is yours. This … is his. This … is hers.
3)教师让学生在图片后写好名字，将图片集中在组长处，由组长主持小组内进行失物招领：Whose is this …? Is it yours, …? No, it isn’t. Oh, it’s …’s. It’s his/hers.
Step 3 Read and write
1）教师出示书上四幅图，引导学生自由讨论图片内容，在描述的过程中适当引入在文章中可能出现的新单词：at the back of the bus, get off, got off, the man in front of me, the woman beside him, take it to the police station
2）教师根据书上文字描述，请学生找出相应的图片。
3）学生自读短文，完成填空。
4）教师讲解描述自己他人语言的句子：He said, she said, I asked…
5)学生根据书上格式，总结归纳。然后根据书上格式，学生仿照书写日记，评选出好的作品大家交流。
Step 4 Exercises
1)学生翻开练习册p.53,完成书上排序题。
2）小组交流答案。
3）评选做的好的小组。
五．作业建议：
1．朗读书上Read and write的内容，并完成日记的写作。
2．复习本单元的知识点。
Period 5
一.教学目标与要求：
1.巩固本单元的词汇，句型和课文。
2．综合归纳oo的长短发音并练习。
3.会演唱歌曲：My shirt’s black.
二．教学重难点分析：
本课时为本单元的复习课，建议教师通过趣味的竞赛和活动，引导学生综合地复习知识，在复习的基础上有一定的提高。
三．课前准备
1．教师准备：1）音标卡片2）录音机，磁带3）礼物若干份
2．学生准备：认真复习本单元的知识点
四．教学步骤和建议：
1．热身：
1）师生热情地问候。
2）有感情地演唱：My shirt’s black..
2.新课教学：
Step 1 sounds
1)教师出示oo组合，教师先说例词good,然后由学生抢答说出oo发短音的单词。
然后再总结oo发长音的单词，教师带领学生以节奏的方式念诵。
2）教师出一些有关oo发音的归类题，由小组集体完成。
Step 2 Words and phrases
1)教师将本课的日用品词汇画在一张图上让学生看5秒钟，然后将图片收起，教师提问：What do you see in the picture? Can you spell it? Do you like this …?
2)将图片中的物体和人物连线，师生问答：Whose … is it? Ss: It’s …’s. It’s his/hers. Whose
…s are they? They’re his/hers/…
3)教师示范两组后，由学生同桌问答操练。
Step 3句型，课文
1）学生再次讨论C部分内容，巩固句型的问答。
2）学生每人拿一件文具用品，四人轮流，每人说一组：This … is mine. This … is yours. This … is his. This … is hers.一组说完，评选说得快又好的同学，然后大家把文具用品传递一次，学生根据调换的文具用品再造句。
3）大家一起做练习册P.52,然后请学生交流答案。
4）学生分角色朗读课文，然后6人一组模仿表演。
5）学生交流写的日记，评选写得好的同学。
6）学生完成练习册上P.54部分内容，先是学生默读短文，找出不理解的地方。
7）学生独立完成判断题，教师请同学校对答案，若是错的并说出错的理由。
四．作业建议：
1．完善日记的写作。
2．认真复习本课的词汇，句型和对话。完成练习册上的其余练习。
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