| 一、复习导入
1、小朋友们，上节课我们初步学习了第8课 狐假虎威（板书），谁来告诉大家这个故事主要讲了谁和谁之间的一件事？
2、狐狸为什么要借老虎的威风吓跑百兽？它又是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的呢？今天我们继续学习第8课
二、细读课文
（一）第1~5自然段
1、投影出示思考题：
（1）从哪里看出老虎本来是很厉害的；狐狸本来是很怕老虎的？
（2）被抓的狐狸怎么样呢？
（3）老虎听了狐狸的话有什么反应？
2、请大家四人一小组合作学习：先读读课文，接着根据思考题四人交流一下，你读懂了什么，不懂的地方大家讨论讨论，小组不能解决的等会儿提出来全班讨论解决。
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学生回答：这篇课文主要讲了一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽。
齐读课题
四人小组合作学习：有小组长组织，先各人轻声读课文，接着说说自己读懂了什么，还有哪些地方不懂，再由组长组织讨论。
学生汇报学习结果。
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通过对课文主要内容的概括，培养学生的概括能力。
要求学生听清老师布置的要求，从而培养学生仔细倾听的习惯。
合作学习时，给予学生充足的学习时间，使学生通过自己读课文，理解课文的意思，从而培养学生独立思考，自己解决
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| 教师巡视。
3、下面，请大家汇报一下合作学习的结果。
4、在学生汇报后，教师小结；这五个自然段是讲老虎逮住狐狸，狐狸用老天爷的名义来蒙住老虎。
5、指导朗读。
6、引导学生讨论：老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？
7、所以，狐狸说要带老虎到百兽面前走一趟，目的就是借老虎的威风吓跑百兽，从而让老虎对它编造的谎言信义为真，真正地放了它。
（二）第6~8自然段
1、课文第6自然段就是讲狐狸提出要带老虎到百兽面前走一趟，请大家齐读。
2、课文第7、8两个自然段写得特别精彩，请小朋友们仔细地读读，待会儿我要请几位小朋友把这两个自然段所写的情形表演一下。要想演得好，必须读得好。
3、随机同意五位小朋友到讲桌前，给他们分别戴上狐狸、老虎、野猪、小鹿、兔子的头饰，请其他小朋友当导演。
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分角色朗读第1~5自然段。
同桌讨论，汇报体会：尽管老虎松开了爪子，但对狐狸还是半信半疑，如狐狸立刻逃命，必然会被老虎识破。
齐读第6自然段。
学生认真地读书。
（学生陆续停止读书，表示已作好准备。）
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问题的学习习惯和能力以及合作学习的习惯。
让学生在读中体会。
以课文的精彩，表演的诱人作“重槌”，准确得当地敲向课文重点这个“鼓心”，明确的目标唤起了学生主体参与的激情。
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| （表演过程）
请导演们看看狐狸和老虎谁在前，谁在后？为什么？
指着“野猪”、“小鹿”、“兔子”问：他们应该在什么地方？
请一位小朋友读第7、8自然段，导演们看扮演者们表演得怎么样。
师问“老虎”：你东张西望什么？
问小鹿：你跑什么？怕谁？
不怕狐狸吗？
问座位上的同学：导演们对他们的表演有何意见？
指导朗读。先范读，再引读。
4、这只老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎样想呢？
所以，我们说老虎真的——
三、总结课文
这篇课文讲的是动物
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生1：狐狸在前，老虎在后。书上说：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
生2：狐狸在前，因为他说要带老虎到百兽面前走一趟。
……
离狐狸和老虎远些，在森林里躲着。
一生朗读，“狐狸”大摇大摆地在前面走，“老虎”跟在后面，夸张地东张西望。
没理会，继续跟着狐狸向前走。
“野猪”、“小鹿”、“兔子”伸头看“狐狸”，一见“老虎”，“呀”地惊叫着撒腿跑向座位。
怕老虎。
谁怕它呀！
学生自由评价。（略）
齐读。
自由回答。
受骗了。
齐读最后一个自然段。
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面向全体，引向教材，充分准备，活中有实，使学生养成认真读书的好习惯。
培养学生正确评价他人的学习习惯。
学生根据自己对课文的理解，大胆想象，读、想、演、看，身临其境，乐中悟情，活化了语言文字，培养了综合能力。
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