马杭中心小学 蒋素芬

一、导入

1、小朋友们，今天我们继续学习《小鹰学飞》（齐读课题）。小鹰在学飞的过程中（边说边在“学”的下面加点），对妈妈说了几次话？（学生回答）

请同学们把课文快速地读一遍，找出那三句话来。指名说，教师相机出示出示句子。

2、请大家把这些句子再读一读。

3、你最喜欢哪句话，就把这句话所在的段落读一读。

二、新授

教师：你最喜欢哪句话？

学习第二部分

1、指名读读小鹰的话

2、教师：小鹰是在什么情况下说这句话的？（是在飞到大山上面的时候说的）

画图：小鹰飞到大山的上面，旁边有小鹰说的那句话。

3、教师：好高的山啊！小鹰能飞到这么高的山上，你能感受到此时此刻，它是什么样的心情吗？（高兴、自满、骄傲）

你是从哪儿看出来的？请大家把这段课文小声读读，看看从哪儿能够看出来。（找出相关的词句）

那么，谁来当一回小鹰读读它的话，体会小鹰的心情。

4、指名读，教师直接评价（有2种可能，要营造出一个读的氛围）

引出第一句话

过渡：你们读得真棒！当小鹰第一次学飞的时候，它也说了一句话。

1、出示句子，教师：谁来读一读？

2、比较句子，出示句子：

我已经会飞啦！

我真的会飞啦！

3、教师：这两句话都是写小鹰说它会飞了，你能够找出他们不同的地方吗？

4、教师：小鹰是在什么情况下说他已经会飞的？（画图）

小朋友们，你们知道吗？这是小鹰第一次学飞，当你们第一次学会一件事情的时候，你是什么样的心情呢？

（学生自由回答）

5、教师：是呀，小鹰也是这样的心情，你能用这种高兴又有点了不起的心情来读读这句话吗？谁来试一试？

6、指名读 ，读后教师评价：读得真棒！可是它只飞到大树的上面，为什么就这么高兴了呢？

7、教师小结：是呀，所以小鹰说他已经会飞啦！那么当他第二次学飞，比第一次飞得更高，飞到大山上面的时候，他就说：我真的会飞啦！

8、教师：大家把这两句话读读，再次体会小鹰当时的心情

学习妈妈的两句话

导入：小鹰越飞越高，我们都为他高兴，老鹰有没有为自己的孩子高兴呢？

1、 教师：老鹰是怎么说的？请快速地把这四个自然段读一读，找出老鹰说的话。

（出示老鹰说的话）

飞得只比大树高，还不算会飞。

飞得只比大山高，还不算会飞。

2、教师：谁来当一回老鹰对小鹰说一说。（只要简单说说就可以了）

3、老鹰这两句话的意思你明白吗？（学生回答）

4、教师小结：是呀，老鹰的话真有道理！作为鹰，只飞得比大树高根本不能算“会飞”，还差得远呢，必须继续学习飞行。有本领的鹰应该飞得比这更高，老鹰希望小鹰不能自满，要把飞行本领学得更好。

现在老师请喜欢老鹰的同学当老鹰，喜欢小鹰的当小鹰，来分角色读课文，看哪方同学读得好，还可以加上动作

5、指名分角色朗读课文，读得好的鼓掌通过。

（读后教师评价：都不错，读出了老鹰的语重心长和小鹰的骄傲自满）

学习第三部分

过渡：飞得比大树高 ，不算会飞，飞得比大山高，不算会飞，

引读课文：小鹰只好……

1、教师：这次小鹰飞到哪儿啦？

2、提问：这次怎么飞得这么高啊？

3、飞得这么高。这次，小鹰会对妈妈说些什么呢？谁来读一读。

4、教师：这是小鹰第几次说他会飞了？是怎么说的？（急促地喘着气说的）小朋友一般在什么情况下会急促地喘着气？好，就请你们把自己想像成这只小鹰，用急促地喘着气的语气来读。（学生自由练习读）

5、谁来试一试。

教师评价，分两种可能。

6、教师：小鹰说这句话的时候，还是和前两次一样，很高兴，觉得自己了不起吗？那么，此时此刻，他是什么样的语气呢？

你觉得小鹰的回答中哪个词包含了这种感觉？（总算）

一个人，一个班级，一个家庭，都会遇到不如意的事情，但是经过努力，往往都会实现愿望，你能把这样的事情用上“总算”来说一句话吗？

7、教师总结：是呀，我们和小鹰一样都付出了努力！所以他说是总算会飞了，而且这次讲话也没有前面两次那么自信了，变得虚心了。我们一起来把第五段读读，体会小鹰的感受。

8、小鹰飞得更高了，老鹰满意了吗？老鹰是怎么说的？谁来读读老鹰的话？（指名读）

“往上看”看到什么？（理解盘旋的意思，由学生回答或者演示）

看到这一切，小鹰会想些什么，又会怎样去做？他明白妈妈这句话的意思了吗？你明白了吗？

9、小结：同学们讲的都很有道理！老师送你们四个词，就包含了你们说的那些意思。

出示词语：天外有天 人外有人 学无止境 一往无前（齐读）

三、全课总结

1、 你喜欢小鹰吗？

2、你想对老鹰说什么呢？请你写几句话。

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教后反思：课文是一篇童话故事叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。本课是第二课时的教学，在本课的教学中，重点抓住小鹰的三句话，让学生来体会。小鹰讲这三句话的过程，就是它学飞的过程，在第一句话和第二句话的教学中，要让学生通过讨论，指导学生有感情地朗读来体会小鹰高兴和自满的心情，抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“又高兴”、“真的”等词语来体会。要让学生多说多读，在读中领悟。在教学第三部分，也就是小鹰第三次学飞的过程中，我适当地放手，在学生自读自悟的基础上，引导学生明白，“鼓起劲”、“拼命往上飞”，不但描述了小鹰使出全身力气刻苦练习飞行的样子，而且说明越往高处越难飞。

在教学小鹰第三次说话的时候，“总算”一词比较难理解，为了让学生理解这个词的意思，我设计了一个说话练习，让学生明白了“总算”的意思，效果比较好，对于课文内容的理解也有很大的帮助。在本课的教学中，我还利用简笔画，让学生看清楚小鹰三次飞行的高度。

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