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简易方程（二）教案
一、复习导入
师：四年级的时候我们已经认识了方程，今天我们学习简易方程二。
板书：简易方程（二）
师：谁来回忆一下什么叫方程？
生：含有未知数的等式叫方程。
师：很好！隔了这么长时间，还记得这么清楚。下面请大家判断卡片上的是不是方程。
出示卡片（或小黑板）：2A+3A；8X-7X；3x＝75；1.8＋2x＝30。
学生判断，简单说明理由。
师：这2个方程你会求它们的解吗？请做在自备本上（指名板演）。
校对。
师：前面两个式子虽然不是方程，但它们也都是含有未知数的式子，请大家观察一下，这两个式子还能写得更简便些吗？
生：5A；X。
二、创设情景
师：刚才大家表现得真不错，老师想送一首儿歌给你们。
出示：
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；
两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；
（写两句就够了）……
（引导学生跟着说）
……
师：如果一直说下去，说得完吗？
师：青蛙的只数说不完，所以青蛙的眼睛数和腿数也说不完。既然青蛙的只数说不完，那我们能用什么来代替呢？（X）
（如果学生答不上来，那老师就进一步说能不能用一个字母来表示呢？）
师：那青蛙的眼睛数怎么表示呢？（板书：2X）
青蛙腿的条数呢？（板书：4X）
师：现在已知青蛙的眼睛数和腿数的和是246，你能列出一个方程来求青蛙的只数吗？
根据学生的回答，板书一个加号，变成：2x+4x=246
师：这题就是我们今天要学的例1，谁来读一下这个方程？
生：2x加4x等于246。
师：2个X加上4个X，也就是几个X？
生：6个X。
师：那么也就是方程“2x+4x=246”可以转化成什么样的方程呢？
生：6x=246
师板书6x＝246
师：同学们，不管怎样复杂的方程，我们总是能运用学过的一些知识，把方程转化成为我们已经熟悉的形式。
师板书“转化”。
师：谁来解这个方程？
生口答，师板演。
师：经过大家的计算，发现原来一共有41只青蛙，同学们真了不起！
那怎么知道我们的计算是否正确呢？
生：检验啊！
生口答，师板演。（略）
三、巩固
1、师：说出下列方程可以转化成什么更简单的的方程。
（1）7x－3x=112， （2）5x+2.5x=96
（3）2x+x=24， （4）4x-2=22
老师用小黑板或卡片逐道出示。当进行到第4小题时，有部分学生转化成了2x＝22。
师：有谁知道造成错误的原因？
生：可能没看清题目。
师：我们容易受到习惯的影响，所以在练习中我们一定要看清题目。
2、师：看来，任何复杂的事物都是由简单的事物变化而来的。现在我们能不能把3x＝75（指着复习中的那个例子）这个方程变成比较复杂的方程呢？
学生回答，师把的方程板书在黑板上。（或者也可以直接让学生把自己的式子写到黑板上，请你根据上课时现场的气氛情况酌情处理。）
（可能有4x－x＝75 x＋2x＝75 0.5x＋3x－0.5x＝75
12x－9x＝75 0.5x＋2.5x＝75 1.5x－0.5x＋2x＝75 等）
师：请你选择其中的一道方程求出它的解，并且检验。
同桌相互批改。
四、练习
1、书上练一练第2题。（第一题就不要做了，前面的练习量已经够了。）
要让学生说一说题目的意思。
（到这里还要我备下去吗？再不会备就买块豆腐撞死算了。）
（算了，为了防止你撞死在豆腐上，再提醒一下，还可以把苹果和橘子的和改成差。）
师：通过这节课的学习，你有什么收获？评价一下自己的学习情况。
五、作业：92页1、2
（如果时间允许，也可以将练习2提上来在课堂上做并讲评。）
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