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我爱秋天
—— 一年级语文实践活动课教学设计
张晓丹 蒋素芬
江苏省常州市武进区马杭中心小学（215162）
前言：语文实践活动是小学低年级的一门非学科性的活动型课程，一门综合性实践型课程，是《课标》中明确规定的教学内容，实现了学科课程和活动课程的统一。它的最大特点：是以儿童的自主活动为主要学习方式，体现儿童学习方式的自主性、活动性、开放性和综合性。教师在教学中自觉遵守学生发展的内在规律，以课堂实践为核心，以课外实践活动为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践，使学生的素养得到全面而又深刻的提高。
课前准备：
1．带学生参观校园，看看校园的变化。
2．走进大自然，寻找秋天，把找到的秋天装进塑料袋。
【设计意图：这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验丰收的喜悦。】
活动过程：
一、展示寻找的秋天。（说秋天）
师：时间老人走得真快，不知不觉秋天来到了我们的身边。小朋友们快乐地走进秋姑娘的怀抱，快来说说秋姑娘送给你什么样的礼物？
学生打开袋子自由展示介绍，教师引导学生从不同的方面说说秋天的特征，随机指导学生用完整的语言来描述事物。（如学生拿出树叶，说说树叶是怎样的？出示句式：秋天到了，树叶____。再引导学生说具体一些，例如：秋姑娘送给我一片枯黄的树叶。秋天到了，树叶变黄了，随着风儿慢慢地飘落下来。）
【设计意图：这一活动意在引导儿童留心观察自己身边的花、草、树木、小动物，结合实物，引导学生探究说话，让学生进一步了解秋天的特征。】
二、自主活动，感悟秋天的美。（贴画秋天）
师：小朋友，秋姑娘也送给张老师一份礼物，想不想看看是什么？
1．观看动画，把学生带入秋的世界，让学生身临其境。（动画主要供儿童欣赏，启发想象，激发儿童对秋天的热爱之情，用身心来感受秋天。）
2．秋姑娘把整个秋天都送给了我们，你觉得秋天是个怎样的季节？说说理由，学生还可以演一演，加深感受。
3．秋天是个多彩、丰收的季节，想不想把它留在我们的身边？那就拿出秋姑娘送给你们的礼物，用你们的小手画一画、贴一贴，小组合作，还可以邀请身边的老师做特邀嘉宾参加你们的活动。
4．学生完成作品，教师巡回指导。
5．展示学生作品，评价。（例：我们画的是秋天的果园，有红彤彤的苹果，黄澄澄的大鸭梨……）
【设计意图：这一活动意在给学生充分想象的自由，培养学生的想象力和创造力，鼓励儿童设计出自己的作品，体验自己是学习的主人。通过集体合作，培养学生团结协作的能力，鼓励学生之间互相学习，互相讨论，进一步体验创造的快乐。】
三、真情流露，尝试表达（写秋天）
1．我们通过找一找、说一说、画一画、贴一贴和秋姑娘交上了好朋友，你们喜欢秋天吗？那就说出你们的喜爱吧。秋姑娘听了更舍不得大家了，可冬爷爷背着大麻袋催着说：“小姑娘，该我来了！”
2．有几个小朋友想到一个办法，他们把秋天用文字写了下来，永远留在了心中。你们看！我们一起读一读。（课件出示美文）
3．小朋友，你们想把秋姑娘永远留在心里吗？
（学生看着自己的作品思考，能写的写一写，可以是一句或几句。也作为活动课的作业。）
4．课后就可以试着来写一写，不会的字用拼音，也可以邀请嘉宾（老师、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐）帮帮你。还可以找几篇写秋天的文章背一背。让我们大家都把秋天永远留在心中。
【设计意图：这一活动的意图是希望学生有感而发，通过一系列活动和感官的刺激，激起学生写话的灵感，表达对秋天的热爱。同时也是这一活动课有效的延伸，为低年级写话教学打下基础，对学生不作硬性的要求。】
设计意图：
1．这节语文活动课是根据儿童生理心理特点，从生活实际出发，结合周围环境，让儿童自己确定寻找秋天，老师和儿童先在校园中发现季节的变化教给学生观察的方法，然后让学生走进大自然寻找秋天，真切感受到了秋天。 学生在开放性的活动中，自主性得到了充分的发挥，让活动课成为不是老师叫儿童做什么而是儿童主动想做什么的课程。
2．活动中改变了传统的“秧田式”以传授知识为核心的教学模式。学生获得知识的方式完全改变了，学生在活动中情绪高涨，气氛特别活跃，他们善于观察、发现。教师有意识地给学生充分创设了表现个性的机会，学生成为活动中真正的主人，教师从儿童活动的支持者、指挥者，变成了他们的支持者、合作者、指导者。
3．学生在活动中凭借自己的兴趣，发现了秋天的特征，亲身体验到秋天的美丽和丰收的喜悦，同时也增长了见识。通过看、说、演、贴、画等一系列综合性活动，学生的想象能力、观察能力、创造能力和表达能力都得到了提高。
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