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14 游天然动物园 ( 第二课时 )
教学理念：（ 1 ）学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素，教师调动起了学生的兴趣，就是激发了学生的求知欲和探索精神。 2 ）学习不能仅仅限于课堂，今天学生周围的环境中信息量丰富，引导学生多途径搜集资料，是课堂教学的一个任务。
教学过程：
一、检查复习，导入
1 、通过昨天的学习，我们知道这篇课文是按什么顺序记叙的？那么，作者依次写了些什么呢？ （板书：来到动物园——游览见闻——结束野游）
2 、谈话导入：通过昨天的学习，同学们都感受到了游动物园的乐趣非常大，作者也和同学们一样，他觉得“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝”。 （屏幕出示）（ 1 ）齐读。 （ 2 ）你读懂了什么？从哪些地方看出？
4 、师过渡：米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢？下面我们重点研究课文。
二，学习课文第二部分
1 、自由轻声读二、三段，想一想，作者把哪几种动物写得比较详细？哪几中动物只是一笔带过？并在你认为充满乐趣的地方多读几遍。
2 、交流板书。
3 、挑选自己喜欢的动物说给同桌听，方法自选。（可以读读、说说、演演）
4 、学生按要求读课文。
5 、交流自学情况。
（ 1 ）学生 1 ：我最喜欢长颈鹿，因为它有细长的脖子，长的亭亭玉立，一动不动宛如风景画。
学生 2 ：我也喜欢长颈鹿，因为我了解一些有关它的其他知识。（读资料）
师：你的资料是怎样搜集的呢？
学生 2 ：从图书馆找来的。（师：真不错）
师：老师请同学们欣赏亭亭玉立的长颈鹿，（看录象）看完后是否更喜欢长颈鹿了？一起读一读。
（ 2 ）学生 1 ：我最喜欢基马猴，你看它蹦来蹦去，挤眉弄眼，奔前跑后，多么活泼可爱，调皮好动啊！
学生 2 ：我也喜欢基马猴，我愿意为大家读读描写基马猴的文字。
学生 3 ：我属猴，所以对猴感兴趣，就上网查基马猴的资料，却查不到它的资料，不过我知道了它有许多兄弟，如：金丝猴 ------
学生 4 ：我觉得猴与长颈鹿放在一起写很有趣味，一静一动，富有情趣。
师：听了刚才几位同学的发言，你有什么启发？
学生自由发表意见。
（ 3 ）学生 1 ：我喜欢河马，我在电视上看到过河马，它是很可怕，是庞然大物。
学生 2 ：我给大家学一学河马的叫声。（模仿）（其余学生听了哄堂大笑）
学生 3 ：我能读好这一段。（朗读）
学生齐读
（ 4 ）学生 1 ：我喜欢大象，它力大无穷，看它慢腾腾踱步，扇动着大耳朵，长鼻子能齐根打断小树。
学生 2 ：如果我家有大象，夏天它的长鼻子能帮我洗澡，大耳朵帮我扇风。（大家大笑）
学生 3 ：大象是一种聪明的动物，当它们即将死去的时候 , 它们会悄悄地躲到一个隐蔽的地方。这是我从书上看到的。我还想读一读这段文字。
学生齐读。
（ 5 ）狮群： （母）打哈欠伸懒腰
（雄）漂亮威武
（幼）打滚 玩闹 活泼可爱
4 、我们认识了这么多可爱的动物，它们之间还有很多趣闻呢？说起这些，导游阿里就会不由得兴奋起来，他说（引读）
5 、学到这儿，你能说说作者为什么觉得这儿乐趣无穷？
学生讨论（动物的可爱、动物的自由 ------ ）
师：为动物的可爱、自由而高兴，觉得乐趣无穷，所以每年到米库米天然动物园游览的人络绎不绝。同学们一定很喜欢这些动物，我们一起随着作者去参观一番吧！
6 、看完后有什么想说的吗？
7 、师小结：因为喜爱，所以作者才那么专注地观察，才能抓住长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子等动物的特点 , 向我们进行了详细介绍 , 给我们留下了深刻的印象，尤其是作者的写作方法更是值得我们学习。
三、拓展练习，写一写。
1 、根据看到的短片，写一写那三种动物。重点写其中的一种。
2 、学生交流。
四、作业
师小结：本节课，同学们凭借自己的力量读懂了课文，相信一定有不少的收获和疑问，给自己布置一道作业题。
武进区马杭中心小学 吴敏菊
2004 年 10 月
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