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商中间、末尾有 0 的除法（ 1 ）
教学内容： P6~8
教学目标：
1 、在解决实际问题的过程中体会 0 除以任何不为 0 的数结果都等于 0 。
2 、经历探索商中间、末尾有 0 的除法计算方法的过程，并能正确计算。
3 、在解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力。
教学过程：
一、教学例 1
1 、创设情境，提出问题
出示情境图，问：从图上知道了什么？平均每只兔能采到几个蘑菇，算式怎样列？
平均每只猴能摘到几个桃，可以怎样列式？
2 、结合旧知，解决问题
三只小猴摘桃，可树上一个桃也没有，那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢？
“一个都摘不到“那么 0 ÷ 3 等于多少呢？
如果是 4 只小猴摘桃结果会怎样？ 5 只呢？ 9 只呢？……算式怎么列？结果呢？
问：仔细观察这些算式，你有什么发现？
引导得出： 0 除以任何不是 0 的数都得 0 。
二、巩固练习
想想做做 1
学生独立完成后指名回答。
小结： 0 除以或乘以任何不是 0 的数结果都等于 0 。
三、教学例 2
1 、创设情境，提出问题。
出示例题图，问：你从图上知道些什么？
问：要求“前 3 天平均每天生产鸡蛋多少千克“怎样列算式？
2 、自主探索，解决问题。
谈话： 306 ÷ 3 等于多少？先估算，再算一算。
了解学生的方法，有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
问： 306 ÷ 3 的商大约是多少？你是怎么估算的？
重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导：商的十位上为什么写 0 （因为 0 除以 3 得 0 ），这个 0 能不写吗？为什么？让学生明确 0 有占位的作用。
讲解书写格式。
问：对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样？如果漏写了商中间的“ 0 ”呢？
四、完成“试一试”
1 、出示题目，让学生说说商是几位数。
2 、学生在书上独立完成，指名板演。
3 、让板演的学生说说计算过程。
4 、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析：最后一步的竖式计算能否省略？如果省略，商的个位上的 0 要不要写？还要在哪里写 0 表示除完？
5 、小结：如果被除数的个位上是 0 ，除到被除数的十位正好除完，可以直接在商的个位上写 0 。
五、全课总结
比较例题和“试一试”的题目，你认为有什么不同的地方？有什么相同的地方？你能得出什么样的结论？
小结：如果被除数的中间或末尾有 0 ，除到 0 前边的一位正好除完，就直接对齐被除数里的 0 ，在商里写 0 。
六、巩固提高
1 、想想做做 2
出示题目，让学生说说每题的商是几位数。
再独立完成，指名板演。
选两题让学生说说计算过程。
2 、想想做做 3
独立找出 3 题的错因，并改正，再指名回答。
七、作业
想想做做 4
想想做做 5
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