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我手写我心——小学中年级作文教学
武进区马杭中心小学 俞振蔚
作文是表情达意的工具，心中不快，通过作文渲泄，达到心平气和；心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正；在作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视古今；可以嬉笑怒骂，痛快淋漓……当然要想做到这一点，每个人必须克服畏惧作文的心理障碍。要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭﹑对它笑﹑对它诉说心事﹑对它畅想前程，无话不说，无所不谈。只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能让学生不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容，才能有真正意义上的快乐作文。结合中段教学新课标对写作的要求，我在教学中尽力为学生创造一个宽松，快乐的写作环境，让学生把写作作为自己的伙伴，从而快乐的去生活，去快乐写作，让学生“我手写我心”，不再为作文而作文，只是自己生活的一种表达方式而已。
一、游戏，作文的火花。
爱玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了。学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。
案例《一次……游戏》
三年级上期的一次作文课，当我信步走向教室的时候，听见教室里一片喧闹，整个教室似炸开了锅，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对……”“画大一点大一点……”透过玻璃窗我发现语文学习委正在黑板上画着一个大大的头像，却只画了一个小鼻子。我想这个机灵鬼可能是带领同学们准备做摸鼻子游戏，我不由得停住脚步，不想走进课堂去破坏这一难得的快乐，这不也是这次作文课的内容嘛。只见全班同学兴趣极高，个个争先恐后，学习委指挥班级里比较调皮的一位男孩向前摸鼻子。男孩在蒙住双眼后转了三圈后向前迈进，可结果这位学生在同学们不同的呼声中迷失了方向，竟然转向了教室里的其它学生，他摸到的是一位学生的鼻子，教室里一片哗然。利用这情景，我在学生的笑声中走进教室，在画像的上方写了“一次＿＿活动”，在一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪的状态下，我开始这次作文课的教学。在简短的指导中，学生开始写作文，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以往作文课所没有发现过的景象。30 分钟后，学生基本都交卷，个个大约三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生把摸鼻子的快乐在字里行间表现得淋漓尽致，真正体会到作文的快乐。事后，学生一直追问我什么时候再上这样的作文课。
二、倾诉，作文的本质。
作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄地来到你身边，默默地跟着你，让你远离孤独，与欢乐作伴。
案例：写一写你成长经历中你最满意，最伤心﹑最无奈、最难忘的一件事。
学生在选材中就有针对自己的烦恼而作，一位学生以《哎，这个星期天》为题，他用朴实的语言描写了自己星期天一天的活动安排：起床写作业，学奥数，去英语特长班，下午学绘画，再学舞蹈。字里行间表达了自己对这种生活的苦恼，渴望自己拥有一个真正的星期天，渴望自己变成一只小鸟自由的在蓝天下飞翔，渴望自己变成云朵在天空飘来飘去。烦恼的时候，就和作文说说自己的心理话，排解心中的烦恼。作文成了他们最好的倾诉对象，让小作者尽情地对它说，尽情的发泄自己心中的不满，没人打搅，没人干涉。
三、生活，作文的源泉。
生活是写作的源泉，作文就是把我们周围的生活写出来，把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。让学生从实际出发，充分发挥学生在作文训练中的主体作用，多让学生“自己”作文，让学生多写放胆文、自由文，让学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻所为所想所感，写出自己独特的作文来。
生活中可写的东西太多，生活中的一次简单自我介绍，自己一次独立购物的经历，春夏秋冬四季的变化，学校班级里同学的变化，家中最熟悉的动物的外形﹑生活习性，上学路上的所见所闻；校长的一次讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，餐桌上的闲聊，课间同学间的活动；一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话……等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。如学生的作文《门前摆小摊的老奶奶》《橘子树开花了》《一次特殊的写名字活动》《你想认识我吗》等都是他们生活的真实写照。
四、幻想，作文的翅膀。
儿童的心理结构是想象和幻想，用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点。儿童一般都喜爱童话，对童话里的世界充满了好奇和渴望，在现实生活，碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方，他们就会充分发挥想象，借助想象中的人物和情景来解决问题。
在“找春天”的综合实践活动中，学生根据春天的一些不协调的风景：白色垃圾，沙尘暴……分析出现这些问题的原因。学生在思索中寻求着解决的方法，可现实的很多东西是他们能力所不及的，他们就运用了自己喜欢的方式，在童话般的世界里，生动地展示他们心中的理想，实现着他们的梦想，奇特的想象成为他们习作的源泉。他们和作文一起幻想。如学生习作：《地球妈妈哭了》《香椿树》《明天我的家在哪里》《未来的家园》等，一篇篇童话，倾注了学生的心声，寄托了学生的梦想。习作不仅篇幅长，情节曲折，表达方式也多样，叙述手法有变化，拟人、夸张、比喻、排比等修饰手法都会运用。他们在想象中幻想着春天永远是绿色的，地球永远是绿色的，家园永远是美丽的，人与动物是和睦的。作文成为了他们放飞自己梦想的摇篮，童话成为了他们理想的世界。
五、学习，作文的积累。
当学生用心去学习：认识大自然的规律，把握教学的奥秘，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息，这些信息都可以转化为文字，转化为学生习作的源泉。
1、和作文一起学习语文
语文课本中的文章即是学生学习的范文，通过它领悟作者的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《理想的翅膀》，学生可以根据自己的理想扎一个理想的风筝，再试飞，然后再以风筝为题材，写自己的理想。学生在学中动手，动中练写，以课文为基础，又强化了对课文的练习。学了《妈妈的葡萄》，续写一篇，想象一下小狐狸后来怎么做，是选择报仇还是为了妈妈好好的生活，充分发挥想象，让学生在叙写中体会如何做人和关注大自然。学了《七色花》，想一想七色花还能帮你实现什么愿望，仿写一段或者一篇。学完《山沟里的孩子》，让学生把自己和山沟里的孩子做对比，体会山沟里的孩子不辞辛苦，为了求学的那种刻苦的精神，体会希望工程的那幅画，然后写一篇读后感。学习完古诗《赠汪伦》可以改写成一篇以“送别”为内容叙事的文章。
2、和作文一起学习科学。
科学课一般都要求学生动手做实验，并记录观察实验情况，总结观察结果，这些都是很好的习作素材。观察实验，可及时作好观察记录，并通过一定的分析得出结论，这就是一次习作。做了一个小物品，用什么做的，怎么做的，采取了哪些步骤，做成什么样子的，有什么作用，一一写清楚，又是一篇不错的小论文。如习作《一杯水的启示》《火怎么着了》《我的沙盘》。
3、和作文一起听音乐。
音乐课训练的是学生的听觉，丰富学生的情感世界，让学生练就灵敏的耳朵，拓宽观察的手段，会在生活体验中用音乐的耳朵去聆听去感受。听了《我们生活多么幸福》，想一想哪一段旋律最优美，哪段旋律最强劲，音乐运用哪种乐器来表现，有几个层次，各层次又是怎么变化，对自己产生怎样的影响包括其他同学是怎样反应的，老师是如何引导的，一一想清楚，也就可以有条理地写清楚，再一次清晰体验到音乐的美，也感受生活的幸福。
4、和作文一起画画。
画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，作文和画画关系十分密切，和作文一起画画尤为重要。面对浩瀚的大海，行驶的小船，落日的夕阳，这样的场景，用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，会发现大自然的魅力与和谐。用笔去写，用心去感受，那又将是一篇优美的散文。
5、和作文一起探索数学奥秘。
数学是人们生活，劳动和学习不可缺少的工具，能够帮助人们处理数据，推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象。他在提高人们的想象力，创造力等方面有着独特的作用。作为人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展的新课程理念下，写数学日记，数学论文就成了学生学习数学的一种新的方式。他们通过自己观察生活中的数学，研究其数学原理，从而用写作的方式表达自己探索数学奥秘的过程。如习作《我的新朋友——调皮的小数》《镜子中的学问》《我的数学银行》《今天我和数学一同成长》等。
6、和作文一起快乐寻求生活中的英语
英语作为一门语言学科，学生学习的枯燥是学习这门新课程的一种障碍。让孩子学习生活中的英语，寻找生活的英语，让他们在生活中感受到学习这种语言的快乐就成了教师上课的核心。学生在寻求中把自己学习英语的快乐﹑苦恼﹑困难用语言文字表述出来就成了他们学习英语的另一种方式。如《我爱 abc》《英语伴我行》《生活中的英语》等小作文。一片片朴实而不失风趣的作文，让我们真切地感受到学生学习英语的苦与乐，同时也拓宽了他们学习英语的途径。
写作的快乐源于对作文发生浓厚的兴趣，兴趣的产生来之于对生活的留心观察和对作文成功的体验。只有当写作教学贴近学生实际，使学生易于动笔，乐于表达，关注现实，热爱生活，表达真情实感，作文教学才能真正的实现那句老话：“我口说我心，我手写我心”，才能向着快乐前行。
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