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“星星”的魅力
武进区马杭中心小学 张晓丹
今天又是周二了。我对周二特别敏感，一是周二是我校的每周学习日，二是我要去二年级上音乐课。可能第二个原因更重要一些吧！最近几年都“徘徊”在中高年段的教学，很久没有接触低年级的孩子们，满心期待！依稀记得第一周、第一次踏进二（5）班的情景：
二（5）班位于“尚画楼”四楼，为了给孩子们留下一个较好的印象，一早打探过教室的位置，一早向班主任了解过班里的情况。虽说自己的音乐素养不咋的，但应付二年级的“娃娃们”应该还是绰绰有余的。我自信满满，揣紧手中儿子视为宝贝的“星星”（儿子今年也上二年级，暑假里迷上了折星星）快步向四楼走去。
刚到楼梯拐弯处，一阵又一阵嘈杂的声音传入耳膜，不觉皱起了眉头。转念一想，毕竟二年级，没有纪律感实属正常，再说了上课铃还未响起。当我在后门口站定，熟悉的旋律也响起来了。“上课喽！”一个男高音嚷起来。刚想抬脚进门的我，止步了。“上课喽！”又多了几个女高音。紧接着男女高音一起亮起来，可似乎丝毫不起作用，教室里比课间更吵了，谁也没有留意到站在教室后门的我。
不能任由事态再往下发展了，我赶紧换上慈祥和蔼的笑容，大步走上讲台。“同……”还未等我发言，讲台下第一个小女孩朝着我甜甜一笑，然后大大方方地指着我，跟后面的孩子说：“她是来给我们上音乐课的。是我们的音乐老师。”她这一声呼唤，得到了大部分孩子的回应，刚刚沉静了几秒钟的教室又一次炸开了锅。“我知道的。”“我们的骆老师呢？她去哪里了？”“她到底是谁？我怎么从来没见过？”一向自诩沉着冷静，教学经验比较丰富的我，在这杂七杂八的童声中彻底慌了。
我就任由自己在讲台上站了几分钟，我就任由二（5）班的孩子们瞪着大大的眼睛从上到下把我看了个遍。有几个孩子明显不耐烦了，开始自顾自地玩了起来。
“星星！”一个小小的声音冒了出来，在我右手边的一个小男孩留意到我放在讲台上的几个闪闪的手工小星星。真是一声惊醒梦中人啊！他的发现突然间给了我启发。我清了清嗓子，大声跟他们问好：“小朋友们好！”孩子们一愣，一下子安静下来。我赶紧抓住机会，接着说：“这学期由我这位张老师给大家上音乐课！”（他们的班主任也姓张）本想套近乎，没想到孩子们可不吃这一套。我立马换法子：“今天，除了张老师来，还有一些小客人也来了。”孩子们一听，面面相觑，胆大的已经开始在整个教室里巡视了。知道办法起效果了，于是又故意放慢语速：“听说二5班小朋友特别乖，特别听话，特别爱唱歌，所以这些小星星就一定要跟着张老师来，它们想和大家交朋友呢！”我一把抓起星星在跟前的几个孩子面前晃了晃。有几个羡慕极了，眼睛直放光，其中有个留着西瓜头的男孩不经意间挺直了腰板。我连忙递过去一个，摸着他的头说：“刚刚小星星悄悄告诉我，它最喜欢你的坐姿，它愿意和你交朋友。给！”我大大方方地把其中一个闪着金光的黄色星星放在了他的桌前。话音刚落，全班齐刷刷地坐端正了，没有一双小眼睛不看着我。
有了“星星”这个课堂使者，接下来的音乐教学自然就顺畅很多了。只要“星星”一亮相，什么问题都迎刃而解。
其实，“星星”的魅力说白了就是我抓住了低年级孩子的年龄特点和心理特征，找准了课堂教育的时机，所以无论是教学任务还是课堂管理都事半功倍。看来，作为一名教育工作者，不仅需要爱心与耐心，还必须时刻保持着一颗童心，更为重要的是在日常教学中不断练就和积攒过硬的教育智慧，让自己的教育与教学永远充满“星星”般的魔力与魅力。
熟悉的旋律已在耳畔响起，我又来到了二5班的门口。今天的音乐故事里又会有谁呢？让我们拭目以待！
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