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让“兔子”和“乌龟”一起跑
武进区马杭中心小学 万可宜
每个班都有那么几个作业做的飞快，做完了就控制不住自己，到处找人讲话、打扰别人的小朋友；也总有那么几个作业拖拖拉拉，到放学也才写了一星半点的孩子们。我们小Z和小H就是这样的一对同桌。这不，刚开学没多久，我们小Z的嘴巴就又一直讲个不停了。说他几句吧，就给我卖萌地露出一副无辜的眼神，我都有些于心不忍、不好意思批评他。小H是个学习态度很端正但是动作很慢，还容易发呆，不能抓紧时间写作业，每天到了放学也看不见作业。
又是一天，到放学了小H的作业还没有交上来，小Z正在四处讲话，在我跟前窜来窜去，突然一想不如让小Z一有空就来看着小H做作业吧。于是，厉声对小Z说道：“以后你就当小H的小老师，作业一写完，你就看着小H写，他不写完、给我改完，你也不许走，陪他写完再走！”一开始，小Z有点不愿意，但是渐渐地也热心的地帮起了小H，就连上课的时候，如果小Z习题做的快了，都会看一看旁边的小H，小H不会的时候也及时地教他。一段时间，虽然小H的作业还是写的很慢，但是每天放学也总能交上来了，小Z适应了教小H，又多出了很多时间开始讲话了。我正思考着要不要再安排一个小朋友给小Z来帮助，省的小Z 没事就讲话讲个不停，或者这样一个带一个的模式要不要多组合几对，就又发生了一件事情。
那天去开会，回来已经五点了，班主任说，“小Z还在等你呢！”
我诧异万分：“他等我干嘛？”
班主任笑笑说：“他说，小H的作业还没交，他不敢走！”我赶忙跑上去，看着小Z无辜的眼神，我突然觉得自己似乎做错了。小Z教小H是一种互助的行为，但是我却用这种互助的行为绑架了小Z，某种程度上束缚了小Z的发展、限制了小Z的自由。想到我们小Z平时最喜欢专研难题目，就给他买了本数学思维拓展的书。很快，我惊喜的发现，小Z在写完作业之后不是玩了，居然是跟我们班的几个作业都做的很快的小朋友一起讨论、交流书上的难题了，还会动不动的给我出点题目，得意洋洋地问我：“老师，你会不会做这一题啊？”我要是逗他，跟他说不会，还会来讲给我听。
不管是聪明可爱却调皮多动的小兔子，还是一步一个脚印跟在别人后面慢慢走的小乌龟，都有他们的可爱之处。我想教育的目标不应该局限于让兔子带着乌龟跑，而是应该是让兔子和乌龟一起跑。孩子们，加油吧，我们一起努力往前跑！
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