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读《论语今读》“吾日三省吾身”有感
家里的书柜里有一本《诸子论语》，也只是偶尔兴致上来的时候，浮光掠影地信手翻翻，哪里真的去细细读过呢？世事总是难料，最近，睡眠极差，总是在床上翻来覆去睡不着。与其躺在床上因睡不着而纠结，不如看点什么。随手拿起了一本《论语今读》。周围安静容易心境，我竟能很快进入佳境……
“曾子曰：‘吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”……
各种版本对“吾日三省吾身”有不同的理解。有人认为，“三省”与后面自我反省的三个方面刚好对应，“每天都要自我反省，这三个方面我都做到了没有？”另外一种理解，“三”是泛指，言数量之多。“吾日三省吾身”是说每天多次反省。一般认为后一种解释更合理。李泽厚先生认为，人处于与他人共在的“主体间性”之中，反省自身对“主体间性”的忠诚度，具有极高的宗教情怀；“主体间性”在这里即是上帝，对它的反省即是面对上帝的悔忏。
我关心的不是各家对这句话有什么不同的理解，我更在乎的是这句话中所蕴涵的与我有关的、能引发我深思的。
“学然后知不足，教然后知困”。尽管我已从教十多年，可是面对课改新形势，面对个性纷呈的学生，感觉到的不是驾轻就熟，而是更多的心虚胆怯。我的经验也算是日益丰富，我的教学也算是日渐成熟，我的课堂风格也一贯以语言精彩、旁征博引、洋洋洒洒深受学生好评和喜欢，可为什么教学效果往往并不理想，考试成绩也是差强人意？我也由原来的气定神闲变得心浮气躁？我不甘心，当然也不理解。最终，在我认真学习了《语文课程改革标准》，阅读了大量的素质教育文献后，我再三反省自己的教学行为，终于发现自身存在的种种问题。我想，也许许多语文教师都普遍面临如此现状吧。
一． 缺乏学生主动思考的体验
课堂一直是展示我个人才情的舞台。我悉心研究教材，精心设计教学，我自以为我的课讲的很精彩，因为，学生反应良好，课堂气氛活跃。但我终于发现这些“良好”“活跃”，这仅仅是学生被我的热情感染而已，殊不知我让学生当了旁观者、局外人，他们被动的接受着我的传授，被老师牵着鼻子走，根本没有时间、也没有想到自己的感悟，长时间的单边训练，使学生们思维僵化，而且滋生了依赖思想，久而久之，就没有独立解决问题的能力。事实上，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读和实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要关注学生独特的感受、体验和理解。
二． 缺乏对学生真正的尊重
赞可夫曾经说过：“努力使学生充满无拘无束的气氛，使儿童和教师都能只有的呼吸。”著名心理学家罗杰斯也强调：“在教学过程中，必须创设一种结构模式，让学生处于无拘无束畅达的状态，才会尽情的参与与自由的表达，创新思维才能孕育诞生。”而我们一贯的把自己的意见强加于人，用价值尺度规范着活生生的生命，是在复制生命吗？实在太狭隘了，其实是扼杀学生的灵性。窒息了民族的生机最后，培养出来的不再是有个性有发展潜力的人才，而是在钢模下铸造出来的产品，人的价值、地位、情感已经可怕的消失了。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛，真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害，想方设法为他们获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
三．缺乏自我素质的提高
多年来，我们常教导学生：“不学则退，不思则惰”，可从没对自己说：教如逆水行舟，不进则退。我们惯于严格要求学生而疏于自我提高，在纷纭复杂的事态面前，我们是那么孤陋寡闻，在日新月异的世界中，又总是固步自封，学生需要什么，他们在想些什么，更是茫然无知。按理语文老师应该爱读书、多读书，可是我却没有通读四大名著，更不能自觉钻研相当的教育理论，并以此指导教学实践。也许我们的确太忙了，一天到晚围着学生转，还有办公桌前作业堆成小山，可是，这一切都是原谅自己的借口罢了。惭愧的很，读书对于我已是兴之所至了，终年相伴案头的是各种教参，各种题集，虽天天与语言打交道，可并不深爱语言，虽然在作文课上把学生的作文批得头头是道，可自己却述而不作，很少用一支笔把生活中的点滴发现和思考记下来，把写作中的甘苦拿来与学生共享。身为人师，才疏学浅，误人子弟，实在汗颜。更让人难以置信的的是，我这个自诩为和蔼可亲的老师也会“河东狮吼”，因为觉得春风化雨式的教学管理有时根本吃不开。
扪心自问，孩子有什么过错呢？是所有的老师耳提面命，叫他们听话乖巧，否则要挨批评、歧视甚至变相体罚，他们在老师的威严和压力下，过惯了缺少尊严、没有自由、看人眼色的日子，当然也渐渐失去就纯真的天性和童心，开始习惯于顺从、低眉俯首、察言观色，甚至阳奉阴违，缺乏独立、自尊、自信的品格和追求平等、民主、自由的东西，更没有学到宽容、博爱、人本主义这些最美好的东西。
总之，以上种种不足，就是我的努力方向。增子“吾日三省吾身”，使他自己成了一代宗师；前苏联教育家苏霍姆林斯基，他对自己教育生活中的遗憾，总是不断反复反省，最终成为世界级的教育家。而我们语文老师真应该重新深思，发现自己，升华自己，提升教育理念，完善自己的人格。
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