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杨红缨系列小说《淘气包马小跳》读书指导交流
（教学设计）
一、设计理念：
1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，“达到”课内悟方法，课外求发展的效果。
2、“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。
3、以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
二、内容分析：
在“淘气包马小跳系列”的封底上，写着“跟着马小跳，不跳也会笑”两行字。即使读它的人已经不是一个孩子，他们的心也会被这种轻松阅读所带来的喜悦激荡，跳得更欢快些。
“淘气包马小跳系列”通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，深情呼唤张扬孩子的天性，舒展童心、童趣，探析成人世界与儿童世界之间的隔膜、误区，倡导理解、沟通，让孩子拥有健康、和谐、完美的童年。它呈现给我们的不仅是一幕幕轻松、热闹的喜剧，故事中也有伤心的泪滴和无奈的委屈；然而它们就像遮不住太阳的云朵，一片爽朗的碧空总是得意洋洋地衬在文字后边——那是小孩子纯真无邪的心灵。其实所有的快乐的真正来源是简单、率真、善良的童心。
马小跳是一个怎样的人呢？他是一个男孩子。一生下来就会跳。哦不，他不是袋鼠人，他是一个正常的男孩子，只不过非常淘气、异常活跃、超常顽皮，尤其喜欢漂亮的女性。不，他不是蜡笔小新。他不仅迷恋漂亮的幼儿园老师、美丽的美术老师、英姿飒爽的女警察，在他“善于发现美的眼睛”中，年长而严厉的秦老师也会一天比一天漂亮起来。
小鸡喜欢在马小跳的头发中安家；他那双“风味独特”的脚丫子为爸爸与外商的顺利签约立下功勋；他在《龟兔赛跑》中演的大树，只说了一句台词，却博得了全场的喝采；* 画“流氓猪”，他还赢得了女生们的青睐……关于马小跳的好玩的事情多得数也数不清。谁知道还有多少笑料藏在作家杨红缨的头脑中！在这一系列书中的开心果可不仅是马小跳一个人，还有他那开玩具公司的爸爸马天笑、拥有“蒙娜丽莎笑容”的笨女孩安琪儿、马小跳的死党毛超、唐飞、张达等一大群妙趣横生的人物。
如马小跳一般大的孩子会喜欢这套丛书。因为这里的生活是他们熟悉的，从学校到老师，甚至体育课上的内容都是大家共同经历的。书里集中了好多或熟悉或陌生的笑料，可供同学们一起回味和赏析。
做了父母的大人们也会欣赏这套书。它不但伴着笑声，坦荡地展示了小孩子的世界，而且那充满活力的简单生活原则或许会给大读者以灵感和启示，没准儿有人会像马天笑一样由于这个小家伙而实现一生的转折。
三、学生分析：
对于六年级的学生而言，读通甚至读懂这样一本情节比较简单的文章并非难事，重要的是如何走进书中的世界，读懂书中人物孩丰富的内心世界，激起情感的共鸣。因为我班学生已经具备一定的独立阅读能力，这学期我以这套书为读外阅读的重点，人手一册，最多的有十本。近阶段，我放手让他们利用课外时间阅读。因为学生的读书往往不够具体，更多的可能是走马观花，缺少深层次的思考，也谈不上赏析了。另外，他们对文本与生活的联系不够密切，所以在这方面要积极引导，使之能取之于课内，用之于课外。杨红缨系列小说马小跳的读书指导与交流，我将采用三个阶段，第一阶段以自读为主，第二阶段以交流为主，第三阶段以赏析为主。通过读书，不光激发学生阅读的兴趣，丰富学生的语言积累，而且使学生从中得到启发教育。
四、教学目标：
1、通过读书交流活动，加深学生对所读文章内容的认识。
2、通过读书交流活动，培养学生分析文章内容的能力和口头表达能力。
3、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。
五、教学重点
加深学生对所读内容的理解，激发热爱读书的思想感情。
六、教学难点
引导学生开展交流，讨论等形式理解读过的书籍，并能正确地表达。
七、教学过程
（一）激趣导入
1、最近我们班刮起了一股读书的风，有一个人物已成为大家经常议论的对象——那就是淘气包马小跳（出示图片）
2、介绍作者杨红缨。
你们知道马小跳是谁塑造出的人物形象？了解她吗？
（杨红樱，儿童文学作家，成都人，19 岁开始童话创作。2000 年以《女生日记》拉开“杨红樱校园小说系列”序幕，与其后的《男生日记》、《五三班的坏小子》、《漂亮老师与坏小子》一起，在学生、老师和家长中反响巨大，“小孩子们到书店，往往不说书名，直接点名要杨红樱的书”。该系列迄今热销四十多万册，数度荣登畅销书榜，并成为影视剧、动画片改编热门。2003 年 7 月，“淘气包马小跳系列”又全新推出。做过 7 年小学老师，做过 7 年儿童读物编辑，现为《青年作家》杂志社副编审。）
（二）作品名称（交流读书进展）
1、马小跳是杨红缨系列小说中的人物。你们读这个系列中的哪几本书？
2、学生交流书名，教师出示图片。
（三）内容回顾（了解故事内容）
1、从你们介绍的情况来看，我看出我们班同学都成为书迷了。谁来向全班介绍自己读的一本书的主要内容？要求内容完整简洁。
2、其他同学在组长发言之后可作适当补充。
设计意图：通过简介“我读的一本书”帮助学生温故所读书籍的内容，为下面的全班讨论交流作准备。
（四）“精彩回放”（重读精彩片断）
1、以小组为单位，各人向他人介绍自己读到的最美的章节。
2、指名说出自己所认为的最难忘的的章节。
设计意图：通过“请听书中最美的章节”的介绍，帮助学生在读书之后，用心揣摩文章内容，感受书中语言文字描写的精彩之处，并形成自己的体会，与大家共享。
（五）人物素描（熟悉人物特点）
1、在这本书里为我们描述了大大小小二十几个人物，其中最最惹眼的、我们最感兴趣的是谁？你能说说他的特点吗？
2、在这些人物形象中，你最喜欢哪一个？（读出自己）
在这么多人当中，你有没有找到自己的影子？你从他身上学到了些什么？
（六）思绪飞扬（激发写作欲望）
我记得我们同学在读书笔记上这样写道：读了这本书，我似乎也和这些小孩子一样，一同成长，一同成熟。我想读完这本书以后，我们每个人在心中都或多或少的有一些感悟，对你今后的道路、对你们现在有着一些启示。
谈一谈，你读了这一本或几本书以后，对你最大的感悟和启发是什么。
思考：
《语文课程标准》指出，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，提倡“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。只有引导学生广泛阅读，扩大阅读量，才能充实学生的语言仓库。吕淑湘先生说：“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。”叶圣陶先生也强调指出：“为养成习惯，为充实自己的生活，都非多读不可。”《语文课程标准》规定小学生课外阅读总量不少于 150 万字，阅读量是相当大的，因此，教师必须加强课外阅读指导，让学生掌握更多的阅读方法，广泛阅读大量的课外书籍。
福楼拜说：“阅读是为了活着。”阅读的意义在于，它在超越世俗生活的层面上，建立起精神生活的世界。一个人的阅读史，即是他的心灵发育史。每一个人都可以从阅读中得到心灵的慰藉。每一个人都是阅读的主人。阅读仅仅是为了活着，快乐地活着，有灵魂地活着，高质量地活着，成为一个真正意义上的活着的人。把阅读与人生价值联系起来，突破语文教学的本位思想，实现了学习的综合性。通过阅读，让学生知道自己应该怎样活着，而不仅仅从语文的角度讨论收获。
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