让学生从精品中采“花”酿“蜜”

常州市武进区马杭中心小学    吴敏菊

鲁迅先生在《给颜黎民的一封信》中告诫青年朋友们：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，厚积才能薄发。”这形象地告诉我们，小学生读精品的过程，实际上就是一个采“花”酿“蜜”的过程，只有积累到一定的程度，学生才可能有一定的语感，才能写出好的文章来。那么，到底该怎样引导学生从精品中汲取营养呢？下面，我想从以下几方面谈谈中、高年级学生读精品的几点做法。
    1、 从精品中采集词语，扩大词汇量
    在小学语文讲读课文中，我们通过各种手段教会了学生理解词语的方法，积累了一些词语。在此基础上，我们选择了不同类型的精品，让学生阅读，从中摘抄一些优美的词语，扩大词汇量。如学习了《春天到了》一文，我找到了有关写春天的文章让学生阅读，如朱自清的《春》、柯蓝的《燕子》、郑振铎的《故乡》、袁鹰的《万春亭》等，这些文章从不同的角度描绘了春天的景色。通过阅读，要求学生把其中有关“春”的词语摘抄下来，汇集成册。几年下来，每位学生都有了厚厚的几本自制词语手册了。有了词语，还得让学生学会运用词语。读精品时，我还着重引导学生体会名家名篇在描述人、景、物、情时用词的准确、贴切。鼓励学生把理解的词语用于造句、写日记或短文，有意识的丰富学生的语感。当然，名家名篇中有许多词语不易理解，不常用或距学生生活实际较远，对这些词，除了教师辅导以外，大部分让学生暂时绕过去，待学生以后书读多了，自然也就明白了。这样，避免了增加学生负担。
     2、从精品中摘抄优美段落，丰富学生语言
    古罗马的塞涅卡说：“如果你想从阅读中获得你永远铭记在心的知识，你就应该花更多的时间去研读那些富有天才的作家们的作品，不断从他们那里取得养料。”广泛阅读精品，实际上是引导学生在书的海洋中遨游。上知天文，下晓地理，认识广博的世界，了解悠久的历史。把作者的作品变成学生的直接知识，丰富他们的头脑。提高学生驾驭语言的能力。在学生积累大量词语的基础上，我又对学生进行段的积累，摘抄名家名篇中的一些优美段落，为以后的写作打好基础。如学生学习了课本中描写动物的文章，我就搜集一些精品中描写动物的段落，让学生阅读，并摘抄下来。同一类描写动物的段落，让学生比较一下，学习作者从哪些不同的角度写一种小动物，让学生学会运用语言表达自己的感情。再如学习了有关景物描写的文章，我引导学生阅读《荷塘月色》、《秋色赋》、《雷雨前》、《白杨礼赞》等一篇篇如诗如画的散文。通过教师声情并茂的范读，启发他们从中找出自己觉得最美的片段，摘抄下来。为了激发他们阅读、摘抄精 彩片段的积极性，我们经常组织一些评比，看谁积累得多，谁记住的多，给予一定的奖励。这样，学生有了良好的语感，也 为向高年级写作过渡打下了坚实的基础。
     3、从精品中欣赏人物形象，学会分析人物
     古典名著的人物形象鲜明，刻画得栩栩如生，其表达方法值得后人借鉴。我鼓励学生攻读这些名著，尤其是《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》、《西游记》，这几部小说都已拍成了电视剧，学生已有了直观印象，情节较易理解。但小说中对人物形象的刻画，学生并不感兴趣，而这些知识又是小说中的精华。如何激发他们的学习兴趣，让他们有耐心读下去呢？我采取了有趣的方法，循序渐进地引导学生去读，去体味。
    （1）“牛嚼”、“鲸吞”法
     所谓“鲸吞”法，就是指读书像鲸吃食一样，张开大口，把含有小鱼小虾的大量海水吞入口中，然后把嘴一合，海水就从牙齿缝中哗哗流走，而小鱼小虾就保留了下来，这就是所谓的泛读。而“牛嚼”是指读书像牛吃草一样，白天吃的草，到了晚上还要再次“反刍”，嚼细嚼烂，这就是所谓的精读。如果只注重运用“鲸吞”法，知识是很难丰富起来的。但如果只注重运用“牛嚼”法，100多万字的长篇巨著何年才读完？在阅读《水浒传》时，我注意了两者的结合，先用“鲸吞”法，让学生找出小说中的108位梁山好汉。再启发他们“牛嚼”，从小说中体味出每位好汉都具有什么性格？从哪些地方看出来的？学生反复阅读，仍有困难，我就让学生回家跟父母一起探讨。最终，他们初步掌握了刻画人物的种种方法。
    （2）游戏比赛法
    小学生自我控制力差，需要教师不断变换新颖的方法激励他们学习。我经常采用游戏比赛法激励他们读书的兴趣。在读《水浒传》“武松打虎”那一段时，我让学生拿个枕头当老虎，学习武松打“虎”，边打边把打虎动作自述下来。这样，既满足了孩子爱玩的天性，又丰富了词汇，更体会到武松的勇敢机智，性格豪爽。等学生采用“鲸吞”法读完后，我自制了小旗，把水浒里的好汉名字连同绰号一同抄在小旗上，开展“夺小旗，当好汉”游戏，谁说对了一个好汉名，就把小旗奖给他，看看谁夺小旗最多，谁就是班中的“好汉”。通过开展这些游戏，学生读书的兴趣越来越浓厚了。
     4、从精品中领悟思想真谛，让学生学会做人
     读书就意味着，利用别人的观点来充实自己的头脑，尤其是小说中主人公的人格力量，可以改变一个人的一切。记得一本书中讲了这样一个真实的故事：有一位小偷，在火车上偷了一只皮箱，打开一看，内装一本《钢铁是怎样炼成的》，他就看了，越看越被小说中的主人公所感动。最后下定决心痛改前非，向保尔学习，把有限的生命献给光辉的事业。一本好书的教育作用是多么巨大，它给人以智慧、勇气和力量，使人由愚昧变高尚。近几年，我利用语文教学的间隙或阅读欣赏课，把学生们引进格林多彩弥幻的童话世界，让学生们明辨什么是真、什么是善；向孩子们展现安徒生的童话王国，体味美的真谛；让孩子们认识大千世界的多姿多彩，领略自然的奥妙；和学生们拜读《钢铁是怎样炼成的》，懂得人生的意义……一篇篇文质兼美的文章，实际上是一篇篇生动的教科书。在书中，学生潜移默化地受到了思想熏陶，获得不断超越自我的快乐。
     一部部精品，正如大花园里朵朵绚丽的花朵，只要我们正确引导学生，像蜜蜂一样去采“花”酿“蜜”，积累到一定的阶段，就一定会大大提高他们的阅读水平和写作能力。

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