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我校图书馆创办于 1998 年，开设于综合楼三楼。现今全馆建筑面积达 562 平方米，馆内设施齐全、功能完备、藏书充足，为全校广大师生汲取知识之最佳场所。馆内设有书库、教师资料室、教师阅览室、学生阅览室、电子阅览室等，学生图书室、学生阅览室有书柜 62 个、书架 10 只，电子阅览座位 20 个，学生阅览室能同时容纳 222 人；教师资料室、阅览室有书橱 5 只、书柜 5 只、报…[详细]
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发布日期：2011年10月21日
点击次数：
作者：冉云川
来源：本站原创
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一、课堂提问的目的和意义
宋朝程颐曾说“学者先要会疑”，这就是说学习要有怀疑精神。在课堂上要怎样才能产生疑问呢，方法之一就是通过教师的提问来完成的。好的课堂提问是引起学生学习活动的强烈信息刺激元，具有激发学习动机的作用。它使学生定向思考，促使学生注意教材的重点和难点。能引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和完善学生的智能结构。它能让学生得到充分的口语训练，提高学生的口头表达能力。也能让师生的思想感情得到交流，教与学的信息得到及时反馈；发挥因材施教、有的放矢的教学作用。它能活跃课
堂教学气氛，提高教学效率，加快教学进程。
二、课堂提问的过程及作用。
一个完整的课堂提问过程，包括以下四个阶段：
（一）情境设置阶段。教师通过对与问题相关的信息进行讲解，然后再转入提问，这样能让学生在心理上对问题有所准备，减少了盲目性，也减轻了学生的心理压力。
（二）提出疑问阶段。教师用准确、清晰、简明的语言提出问题后，要给学生留有相应的思考时间，然后根据学生的具体情况，结合教学经验再要求学生回答。
（三）引导启发阶段。如果学生对所提问题一时回答不出来，教师要以适当的方法鼓励、启发、诱导学生作答。
（四）评价修改阶段。新课标要求我们转变教学观念之一就是树立“课堂是学生的课堂”的理念，那么我们在课堂提问中的实现方式就是——教师应以不同的方式评价学生的答案。
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