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发布日期：2013年06月24日
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作者：周建强
来源：本站原创
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做一片默默奉献的绿叶
姓名：王红梅 学历：硕士 职称：中学高级教师 从事班主任年限：24年
任职学校：常州市武进区马杭中心小学
所获荣誉：常州市优秀班主任；武进区优秀教育工作者；武进区语文学科带头人；武进区优秀班主任
“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为她总是谦逊地，垂着它的绿荫的。”在二十年的班主任工作生涯中，王红梅老师一直用泰戈尔的这句名言来勉励和激发自己对工作真挚的热爱和对事业不懈的追求。
自1990年参加工作以来，她长期担任班主任、辅导员等职，对工作始终充满了夏天一样的热情，对孩子们充满了春天般的温暖，在平凡而艰辛的工作岗位上，忠于职守，尽心尽责，关爱每个学生，鼓励全面发展，重视个性培养，送出了一届又一届“全面+特长”的优秀学生。所带的班级，团结文明，个性鲜明，充满了朝气和活力，多次被评为文明中队和先进班级。她本人也获得了诸多的荣誉，先后被评为常州市优秀班主任、武进区语文学科带头人、武进区优秀教师、武进区优秀班主任等。
一、“为伊消得人憔悴”
班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，日常工作琐碎、繁杂，特别是面对一群低年级的孩子，需要倾注更多的精力和心血。为了带好一个班级，王老师常常起早贪黑“为伊消得人憔悴”，废寝忘食，殚精竭虑，在探索科学的管理方法上下功夫，在设计丰富的激励机制上动脑筋，她的班主任工作经验多次成为全校班主任行之有效的好举措。
在班级管理中，她充分运用现代教育管理的原则，与班级情况、学生实际有机融合起来。坚持目标管理与过程管理相结合，指导学生根据实际提出中队目标、个人目标，依据校纪校规制订中队管理制度；采取制度管理与思想教育相结合。制度制订细致，岗位责任落实到人。班中实行的值日班长轮流制、班干部轮换制、专项任务职责制、班级用品承包制得到了学校领导和老师们的充分肯定，有的还在阶段和校内推广；设置的“班长日记”、“五小标兵活动记录表”等使学生由被动地接受制度逐步转化为主动地遵守制度，自觉地维护制度，养成遵章守纪的良好习惯。因此，她所带的班级有着“敬、静、净、竞、进”的良好班风和学风。
王老师十分注重培养学生的自我管理和求异创新的能力，每周的班队课，她从不轻易占用或者取消。二年级时，组织学生开展了“让红领巾飘在绿色的春天”为主题的中队活动。在老师的指导下，孩子们参与了种树、护树、宣传绿色等活动，收到了意想不到的效果。
此次活动，各环节新意十足：收集废纸，培养了学生勤俭、环保的意识；学种树，使学生尝到了劳动的艰辛；护绿活动，让他们品味到奉献的快乐……原本一个简单的植树活动，在这里被延展成新颖的、立体的、全员参与并体验的班队活动，受到了家长和学生的普遍欢迎。
王老师深知环境对人影响巨大，对学生思想道德建设有着不可低估的作用。她运用孩子争强好胜、喜欢自我表现、渴望得到肯定等心理特点，在教室环境布置上想方设法，匠心独运，为学生开辟充分展示自我的第二舞台，全方位对学生进行潜移默化的“精神充电”和环境熏陶，如开辟“小荷才露尖尖角”栏目、设置“星光灿烂”五小标兵榜、展示“瞧，他们真棒”特长台等，黑板报与各块专版的设计统一风格，浑然一体，让全班学生在这充满激励、引导上进、文明和谐的环境中健康成长，不断激发他们强劲的学习动力和超越自我的奋发精神。
二、“万紫千红春满园”
一个孩子，对于班级来说可能是几十分之一，但对于每一个家庭来说，那就是百分之一百。王红梅老师在班主任工作中关心每个学生的健康成长，注重学生的全面发展，她常说：“一花独放不是春，万紫千红春满园”。
王老师在科学治班过程中，十分重视学生全面素质的提高。她常与各任科老师联系，了解各科要求，积极配合各任课老师保质保量地完成教学任务。学生的情境舞课程，她每天花十五分钟指导、练习、抽查；美术作业，她定期翻阅并反馈；为准备运动会，她制订学生训练卡，每天花时间陪学生训练或测试成绩；她坚持让学生每天练字，让学生反复临摹优秀书法作品，大面积提高学生书写水平；校田径队、合唱队、乒乓队、舞蹈队，王老师积极选送人才并大力支持他们参加训练。她所带的班级往往人才济济，在校乒乓比赛、幸福大舞台、运动会、小报等各项比赛中均获佳绩，教室墙壁上各类奖状琳琅满目，展示了班级的整体素质和蓬勃向上的风采。
王老师满腔热情地对待每一个学生，为每个学生的发展提供最优质的教育服务，特别关注需要帮助的学生的学习、生活和思想，使他们努力地投入学习，自信地面对生活。
当前，贫困学生更需要我们去关心。班中杨同学家境贫困，母亲生下她就离家出走，至今音讯全无，父亲常年不回家。他和年迈的爷爷奶奶相依为命，一家三口全靠奶奶帮别人烧饭那微薄的工资生活。王老师接班后一了解情况，马上与去家访，为她送去学习用品，辅导她当天的作业。回校后还替她向学校申请“特困生”，为她争取资助。以后每年寒假前，她常常买些棉毛衫裤等生活学习用品去看望他。学习上，因为基础不好，家里又无人指导，成绩较差。老师把她列为自己的168帮扶对象，经常利用课余时间为她补课。还教育同学也关心她，帮助她。一年来，杨同学对自己充满了信心，学习成绩由原来的“及格”上升到“良”，有时，还能考出“优”的好成绩。
20多年的教育工作让她深深懂得，只有全身心地去爱每一位学生，真心实意地为学生着想，才能拉近与学生的距离，学生才会相信你，感激你，你的教育才能落到孩子的心坎上。
庆，是一个曾经全校闻名的“德困生”。王老师刚接手时，正是他各项表现最差劲的时候，故意挑起事端找同学打斗，偷东西，不做作业，和任课老师对着干。王老师明白，与其一味地对他批评和惩罚，不如待以宽容和赏识，尝试着让他为大家服务，大胆地任命他为劳动委员，既牵涉他过盛的精力，也为在众人面前赞赏他积累了素材。同时，经常找他谈心、上门家访，当他出现错误时，单独与之交流，帮助他学会反思。后来，庆不但不偷不闹，还能认真完成一些作业，几年中几乎没有成绩的他，在期末语文素质抽测中成绩合格。全校老师都为之惊叹，纷纷说：是王老师的鼓励和赏识、约束和引导，使这个几乎没有希望的学生重新回到了健康发展的轨道。
小一，一个轻度自闭症的孩子，刚进入一年级时真是“金口难开”。王老师是哄也好，批评也是，小一就是不理睬。王老师用一颗炽热的爱心，关爱他、包容他，终于“守得云开见月明”，当小一开口读第一个拼音时，王老师激动地流下了眼泪。这个案例王老师记录了下来，后来发表在了《少年号角》上。
三、“为有源头活水来”
教育，是一门科学，更是一门艺术；教育，需要不断实践，更需要理论的指导。为了不断提高班主任工作水平，王红梅老师常常向教育专家请教，向经验丰富的老教师取经，与办公室的同事们探讨。她深知“为有源头活水来”的道理，在她的案头，放着《班主任之友》、《班主任》、《小学教育研究》；在她的床头，摆着《辅导员》、《少先队活动》、《教育的智慧》。她把这些书刊作为自己的良师益友，从中受到启迪，更好地指导自己的教育实践。
“学而不思则罔”。在不断学习和实践中，她常常在思索工作中的点滴收获，在探索班主任工作的新途径新方法。在班主任工作中，为给每个学生创设成功的体验，早在05年，就在班级中进行班干部轮换制的尝试，通过开办班干部学校、跟踪辅导、以老帮新、活动示范等方式，培训小干部的工作能力、服务意识、责任感等，同时注意扶放结合，随年级升高而渐渐放手，逐步培养他们工作的独立性、自主性和创造性，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。她深感德育在培养人的工作中重要地位，结合语文教学实际，进行了《发挥作文育人功能的探索》的实践和研究，所撰写的论文获得了全国中小学德育工作论文一等奖。她感到家校联系是教育学生的有效办法，家访和电话很难满足每个学生的要求。于是，尝试利用采蜜本与学生、家长对话，增进了互相了解，增强了班级凝聚力。
通过对教育科学的研究，更好地促进了她对实践的探索和理论的学习。理论指导实践，实践推动探求，探求丰富理论，王红梅老师的班主任工作正在向着一个更高的层次攀登。
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