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沉睡的心要轻轻地敲
“轻轻敲响沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……”
是啊,沉睡的心灵需要轻轻地，慢慢地叩响，用时间，用春风细雨般的爱去叩响……
在我第一次任教六年级时，我班有个女生，她的脸上几乎没有笑容，常常是面无表情，仿佛她是这个热闹世界的旁观者，快乐与她绝缘了，对什么事情都不上心，学习也忽上忽下，找她谈话，她也总是低着头，渐渐地，我预想中两个人的交谈，成了我一个人滔滔不绝的独角戏。于是，不管我怎样努力，似乎总是不能打开她的心门。坚冰总会被热情的太阳融化，成为柔柔的水，我不信我的努力会付诸东流。慢慢地，我改变了策略，由直线进攻改为曲线前行。结果真的出乎预料。
看着她冷漠，我隐约觉得这是个有故事的孩子。我没有直接询问她的故事，而是从旁悄悄地打听，从其他的孩子嘴里听到了一个关于她的辛酸故事：她的父母在她三、五岁时便离婚了，后母起先对她还可以，等妹妹出生后，对她的态度来了一个180度的大逆转，那个童话中的恶毒后母真实地出现在她的生活中，她却没有善良小矮人的帮助，只得和没有什么经济来源的祖父母相依为命，靠姑姑的接济过日子。这些际遇像一块巨大的阴影遮住了本该灿烂的童年。我没有给她怜悯的空洞的安慰，上课时给她一个鼓励的眼神，下课时不经意的聊聊，在她学习上面露难色时，给予适时的点拨，仿佛一切都那么自然，没有刻意的接近。我一直在找机会，能让她心上的阴影裂缝的机会，机会终于来了。那是节作文课，作文题目是“感恩的心”，在启发学生时，我将意味深长的目光投向她，缓缓地说：我们总会遇到一些伤心事、一些不平事，如果我们有一颗感恩的心，去感受亲人的付出，一定会让我们的生活充满阳光…….后来作文教上来了，她的文章中再没有仇恨，有的只是深情地回忆，回忆小时的快乐，回忆祖父母的艰难付出，回忆姑姑的帮助…….她用这种独特的方式向我倾诉，我也做了一回耐心的听众，并在她的作文本上发表了我的“高见”：生活有阴也有晴，用感恩的心在阴天生活，也会看到阳光……日子一天天过去，她不再是冷面人，脸上也有了光彩，也能听到她的笑声，她又重新做回孩子。
笑容又重新回到了她的脸上，她的生命又重新有了阳光的照耀，我的生命也重新认识了阳光的意义，这就是爱！
用心去倾听他们的心声，无声的教育也能释放爱的能量。
反思：
爱是一门艺术，老师对学生的爱则更是一个需要认真思考和实践的课题。溺爱只会害了学生，糊涂的爱只能误导学生，只有真诚和理智的爱才能具有旺盛的生命力，才能引导学生向健康、和谐、友爱、成功的方向发展。因此，教师的教学过程要时时体现出对学生的这种真诚和理智的爱，其中给每个学生表达的机会，也给自己一个倾听的机会，这也是爱的体现。
心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。爱学生，就必须倾听学生的呼声，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？对于高年级的学生尤其如此，处在生理、心理转型期的学生，此时他们真正需要的，不是保姆式的嘘寒问暖，而是能释疑解难的人生引路人，是能随时倾听心声的知心人，给自己一个倾听的机会，倾听了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。这正是播撒师爱的最佳时机。
作为孩子，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识。我觉得班级的每一个孩子都像孕育在土壤中等待发芽的花种，一旦感受到春天的温暖就会萌动、滋生。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的、诚挚的关爱，他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。
武进区城南小学 张兰 13861069837
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