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爱心，让孩子开了“金口”
案例：
开学第一天我就发现班上有一名特殊的孩子小一(化名)，轻度自闭的小一从不与别人交流，除了能与母亲进行简单的交流外，在校时间一言不发，老师的任何指令他都充耳不闻。我向小一的妈妈了解孩子在幼儿园的情况，他妈妈告诉我，幼儿园的老师曾经说过小一是金口难开，三年里几乎没有和老师说过什么话。了解到这些情况后，我决定与这个孩子结对，并暗下决心：一定要用我的爱心和努力让这个孩子开“金口”！
我首先建议班上同学跟他做朋友，有好玩的活动要叫上小一。对小一，我们两位老师都采取了鼓励教育的方法，耐着性子哄着。可是一个星期过去了，小一对老师还是沉默着，但我发现，他与小朋友偶尔还是有交流的，这让我看到了希望。慢慢地，我们发现小一上课时能主动跟同学们一起做练习了，作业做错了叫他上来改正他也主动过来了，这时我们及时表扬了小一。可是，他仍然不肯读拼音。快两个星期了，再不开口拼音就落下得太多了。这一天，我决定无论如何都要让他开口。我预先给小一的妈妈打了个电话，告诉她我准备怎么做，争取家长的支持。放学时，我把他和其他几个拼音还不会读的小朋友留了下来。我对他说：“小一，老师知道这些你都会读了，读给老师听好吗？”小一看了我一下，没有理我。我又说：“如果今天你还不会读，老师就带你回家，我已经跟你妈妈说好了，因为老师今天必须把这些拼音教到你会读，否则后面的拼音你要来不及学的。”小一一听，就伸着脖子看外面，看见他奶奶在窗外，他放心了，还是不理我。我对他奶奶使了个眼色，他奶奶就对我说：“王老师，今天只好麻烦你了，我先回家了。”说着就走了。小一一看情况不对，就大哭起来。我对他说：“只要你好好读，老师会打电话叫你妈妈来接你的。”他不理我，越哭越响。我有点不忍心，但我想：不能放弃，今天心肠软了就会害了他一辈子。于是，我硬着心肠，让他哭，然后让其他几个小朋友一个个到我这里来读拼音。哭了一会儿，小一发现妈妈没有来，班级里的其他小朋友一个个都会读了，回家了。小一的哭声也越来越低了。到最后一个小朋友也回家了的时候，小一停止了哭泣。我柔声问他：“你愿意读给老师听了吗？”他点了点头。他把拼音一个个读给我听，虽然他的声音小得几乎听不到，但他终于开口了！我高兴地抱着他，对他亲了又亲。小一挂着泪珠的的脸上露出了甜甜的笑容。从此以后，小一转变了：放学时会会主动和老师说一声：“老师，再见!”不会做的题会跑到老师那里问……虽然这些举动于常人而言再简单不过，但小一的妈妈和我们却由衷地高兴：孩子自闭的心灵正在慢慢开启！
反思：
老师是塑造学生心灵的人，对孩子应该有无限的爱心。小一这个孩子由于父母和幼儿园老师的不重视，造成他养成了不爱说话的习惯。久而久之，孩子已出现轻度自闭的倾向。这时候如果老师还是听之任之，那么荒废了孩子的学习不说，孩子将来走上社会该怎么办？这岂不是要误了孩子的一生吗？作为一个有责任心的老师，我们应该给这个孩子更多的爱，让孩子打开自闭的心灵，成为一个健康的、正常的孩子。一开始，我们几个老师每天都耐心地哄着，但却没有多少效果。我想：孩子这么多年来的习惯要改变，必须要重锤出击，给他一点“刺激”，才能唤醒孩子内在的自我。当然，在进行“刺激”时首先要得到家长的支持，其次还要掌握好一个度，如果让孩子感到非常的恐惧，效果会适得其反。所以我在进行时密切注意孩子的反应，如有异常将立即停止，再想其他的办法。总之，只有对孩子倾注一腔爱心，才能打开孩子的心灵之门。
姓名：王红梅
单位：常州市武进区马杭中心小学
联系电话：13584538839
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