为了激发师生读书的兴趣，为了培养师生博览群书的好习惯，为了养成师生热爱书籍的习性，最重要的是为了在读书节实践活动中陶冶师生情操，获取真知，树立理想拓宽师生的知识面，提高师生思想道德素质和文化素质，从而营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，我们马杭中心小学一直扎扎实实地在师生中开展读书活动，现将本届读书节活动作以下几方面的总结:
一、我们以指导为手段，提升阅读质量。
1、导读。①上好阅读指导课。根据语文课程标准和学生年龄特点，拟定好各年级指导内容，像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。对一些文质兼美的文学精品，先引导学生品读体味，重在通过朗读揣摩推敲作者运用语言文字的功力，感悟其表现方式，并积累优美词语，以培养学生的语感，提高其朗读能力和鉴赏能力。②建好阅读反馈表。营造浓郁的读书氛围，是外显的，也是很容易做到的。但最重要最关键的是“内在阅读”、“主动阅读”。怎样使教师和学生能积极主动并持久地把阅读成为一种生活的习惯，是本活动实施的难点所在。为此我们拟定印制“阅读反馈表”，督促师生阅读。师生每阅读一本书，就在反馈表上填写好作者、主要内容、精彩片断、读后感等，以此达到读有所思，读有所获的效果。我们还倡议，在保证不影响教学质量的同时，削减学生作业，还学生读书时间。
2、导写。①写好读书日记。认真教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)，让学生做好读书笔记，以培养学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯。②仿写。教师根据习作要求，选一两篇课外阅读文章，学生可以在体裁、结构、写法等方面与原文类似，根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造。教师重在表达方法的指导。③创写。为全校师生提供几部作品，师生自由选择喜欢的一部，在规定的时间内读完，然后根据提供的题目选做，如给主人公写一封信、创作一个情节、续写一个章节或片断等，然后对师生完成的内容进行评比、展播。师生们兴致盎然，读书、创作充实了校园的每一天。
3、导荐。①对学生而言，低年级推荐阅读寓言、童话，如《安徒生童话》、《伊索寓言》等，侧重培养想象能力；中年级推荐阅读《成语故事》、《神话故事》和鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《繁星?春水》等散文，侧重培养感知理解能力；高年级推荐阅读科普读物、文学名著。如《十万个为什么》、《西游记》、《鲁滨逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《中华上下五千年》等，侧重培养学生的评价和鉴赏能力。②对教师而言，首先是从儿童的视角去阅读学校推荐的儿童文学作品，为学生做好表率。如《我要做个好孩子》、《草房子》、《爱的教育》、《汤姆索亚历险记》等大量的中外儿童名著都成为教师的主要阅读篇目。许多饱含文学性、思想性的读物，老师和学生一起阅读，引领学生走进文学作品，走进美好的文化世界，如《茶花女》、《悲惨世界》、《简爱》等；其次是广泛涉猎中外经典教育名著。如《学记》、孔子的《论语》、《陶行知教育名篇》、苏霍姆林斯基《给教师的建议》、夸美纽斯《大教学论》等等。通过阅读经典，品读名著，使老师们走近苏霍姆林斯基、陶行知，重温鲁宾逊、格列佛。我们还通过红领巾广播站、黑板报、宣传栏等阵地，让师生来推荐喜欢的书籍。同时和书店联系，由书店工作人员向师生推荐书目，并以最优惠的价格把书售给我校师生。
二、我们以课堂为依托，拓展阅读时空。
1、阅读进课表。每周安排一节阅读指导课（每星期四下午第三节），由教师对学生进行一些必要的阅读方法指导，或解决学生在阅读过程中遇到的疑难，或向学生推荐介绍阅读材料，或师生交流读书心得等；每天早上10分钟晨读，每天中午10分钟午读，主要是背诵一些具有人文价值和审美价值的经典诗文、妙词佳句，让它们滋养学生的语言，激活学生的心灵。
2、以课内带课外。我们建立了“前有蕴伏、中有拓展、后有延伸”的课堂教学新模式，为学生在课内读课外书提供了可能。如学了《匆匆》，带出朱自清散文集；学了《草船借箭》，推荐阅读《三国演义》；学了亚米切斯的《小抄写员》，推荐阅读《爱的教育》……。又如我们引导学生对所熟悉的古诗词进行归类，可以是同一位诗人的作品，可以是写同一个季节的诗词，可以都是写离别的诗词，也可以都是托物言志的……同样是写风，风是什么，在李白是洒脱，在杜甫是哀叹，在李清照是婉约，在刘邦是豪壮。通过这样的归类，可以使学生诵读古诗词时更有趣味感，同时达到读一首带几首的作用，效果自然也就更好了。
3、学科渗透。学校要求每位任课教师都要根据自己学科特点在课堂上创设时机渗透古诗词诵读。如在信息技术课上，引导学生制作古诗词的幻灯片；艺术课上，组织学生根据诗词内容为诗配画；或是给诗词谱曲进行吟唱；或是根据诗词意境编排舞蹈；班队课上进行古诗演绎……
三、我们以活动为载体，释放阅读潜能。
1、成果汇报活动。这是融推进、指导、积累、表达于一体的阅读形式。故事性强的作品，可以讲一个有趣的情节；语言优美的作品，可以朗读一段；知识丰富的作品，可以讲一些知识；篇幅较长的作品，可以简介全书内容，也可以是精彩回放、读后感受等，不断提高读书实效性。经过一学期的尝试，清晰地看到我校师生的思考逐步走向深刻，观点逐步显现个性，言语逐步美丽精彩。
2、开展专项读书活动。学期伊始，我校就出台书香校园建设活动总要求，学期中每个月各有主题。学期中准备开展诸如“诚信”、“善行”、“孝心”、“礼仪”等专项读书活动，同时拟定在六一活动汇演中，融入更多的阅读元素，充分展示阶段阅读与专项阅读整合的成效。畅想我校能有自己的“读书日”，这一天全校师生不带教科书，不按课表上课，而是在老师的引导下开展“主题式阅读”。
3、亲子共读活动。合理利用家庭教育资源，共同营造“书香家庭、书香校园、书香社会”的三位一体化读书氛围。给每一位家长发信，希望他们支持孩子在课余时间读书，并在孩子遇到问题时予以帮助，营造书香氛围；推荐好书佳作，要求父母和孩子一起阅读，并从各自的角度写读后感；让学生采访父母，请他们讲讲自己阅读的故事；邀请家长来校和孩子一起阅读，一起制作小报；开家长会时，让学生汇报自己的读书心得，让父母们有机会倾听孩子的心声，了解孩子的需要，理解孩子的情感。
4、开辟交流平台。利用红领巾广播站，开辟“读书频道”，介绍身边小书迷、展播优秀读书笔记、配乐作文等，深受同学们喜爱。准备利用校园网，开辟“与书为友”专栏，让师生们在这个平台上，发表争鸣，开展心际交流，将读书思考向学校以外的时空延伸，丰富师生业余生活，提高业余生活的品质。
开展丰富多彩的读书活动，为师生搭建展示读书成果的平台，以唤起师生阅读的原动力，是“打造书香校园”的有力支撑。我们还不定期地组织如下活动：好书推荐会；读书知识竞赛；诗歌朗诵会；读书笔记和手抄报展览等活动。相信书的心扉将随着每一个人的到来而敞开，伴随着淡淡的书香与你一同分享：古今的沧桑，现代的经典与时尚，今天与昨天的成功与失败……
四、我们以评价检测为杠杆，打造阅读明星。
1、举办“校园书香节”。拟定每年举办一届校园"书香节"活动。开展读书诵读竞赛，评选记成语之最、背诵古诗之最、背诵《三字经》之最、背《百家姓》之最、读《寓言故事》之最等,数额不定，奖励精美图书。
2、评选“阅读之星”。老师根据学生平时阅读质量进行评比。评价主要依据：①“课外阅读表”中阅读“量”的多少。②利用晨读或班会课进行读书心得的交流，举行“讲故事比赛”主题中队会，展示自己的读书笔记等活动进行阅读“质”的评价。让那些平时喜爱读书、通过读书各方面获得长进的学生成为班级的“明星”，成为同伴的“偶像”。
3、评选“书香班级”。评价主要依据：①对统一规定阅读的书籍，学校进行简单的测试调查。②在“班级读书日”，值周行政、值周老师、大队干部对各班阅读纪律和记录情况进行检查打分。③利用班级课外阅读调查表，对班级课外阅读活动进行检查。
4、评选“书香家庭”。教师根据学生阅读能力、写作能力，通过家长、学生互签协议，互评互促的“我和爸妈同读一本书”活动，了解家长对孩子课外阅读的重视度及是否辅导等具体情况，并给予评价。
读书永远只是开始，期待着马小的校园，有醉人的书香，有文学的神韵，有文化的倒影！当校园四处书声琅琅，童趣盎然，诗情心语，掌声阵阵的时候；当校园里有杜子甫的忧国忧民，有李太白的飞流潭水，有苏东坡的浪淘沙，有柳三变的声声慢……的时候；当同学们在“须向南麻双漾口，延陵桥下督粮何”中玩味南麻历史的悠久与厚重、在“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中体会文天祥的忠贞、在“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”中感悟李白的豪放不羁、在“独坐幽篁里，弹琴复长啸”中理解王维隐居生活的淡然与恬静……的时候，校园便具有了永恒的魅力！那是令人流连忘返、魂牵梦绕的人生绎站，也是我们追求的永恒目标！在此，我衷心祝愿我们马小的每位师生都以书为友，与书相伴！用阅读滋养底气，用思考催发灵气，用写作造就名气！……
2017年1月
