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《我的自然观察日记》分两辑：《我的昆虫日记》和《我的植物日记》。这套书的主人公木木对大自然充满了兴趣，脑袋里装满了各种各样的问号，最大的爱好是到户外进行观察，查阅自然图册，搜索相关知识，并用日记记录下自己看到和学到的一切。 教学目标： 1、指导学生阅读《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》，懂得更多的科普知识。 2、学习、交流阅读方法，培养良好的阅读习惯及想象能力、思维能力、语言表达能力。 3、初步感受文本的语言特色，激发对科普读物的阅读兴趣，培养学生热爱、保护大自然和动植物的情操。 教学过程： 一、阅读回顾：我们一起分享读过的科普书籍。 1、师：同学们，老师读过哪些科普书籍，能跟老师同学分享一下吗？ 2、学生回顾、分享读过的科普书籍。 3、师：同学们读过的科普书籍可真不少，从这些书籍中，你们学到了什么科学知识呢？ 4、生自由交流，教师适当小结。 （设计意图：通过引导学生回顾、交流自己阅读过的书籍使学生产生阅读的成就感，激发学生持续阅读的兴趣。） 二、阅读欣赏：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》之《时髦的斑点服》。 1、师：阅读让我们增长知识！阅读为我们带来乐趣！今天老师也想跟大家分享一个故事，有兴趣吗？（有） 2、课件出示：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》之《时髦的斑点服》。 3、阅读交流： （1）你知道天牛吗？ （2）读了这个故事，你对天牛有了哪些新的认识？ （3）你能像书中一样为我们介绍一种你最喜欢的昆虫吗？ （设计意图：通过多媒体课件，让学生图文并茂地欣赏故事，既有视觉上的直观享受，又能细细体会语言魅力，符合小学生的认知特点。最后利用学生爱表现的特点，让他们选自己喜欢的小昆虫模仿编故事，有助于对孩子进行语言训练。） 三、阅读指导：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》一书 1、师：（出示书本）刚才老师和大家分享的这个故事就在老师的这本书里。里面还有许多有趣的小故事，想不想仔细地读一读这本书啊？ 2、师指导阅读全书，了解本书的特点： （1）指导阅读要图文结合：关注有趣的小插图，它生动地展示昆虫的特性。 （2）指导填写阅读记录卡：指导阅读相关昆虫的故事，认识不同昆虫的形态和特性，找出同一种昆虫中的不同种类。 （3）教师小结：《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》的小主人公木木用自己的“昆虫日记”把生活在我们身边的昆虫的名称、特点、习性一一记录下来，同学们在大自然中遇到的关于昆虫的各种问题，木木都能为我们解答哦。 （设计意图：让学生初步了解阅读一本书的方法，同时引导学生发现本书的特点，并根据本书的特点，为三年级的孩子提供有效的阅读方法，让孩子在科学的阅读实践中提高阅读能力。） 四、阅读实践：自主阅读《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》中的故事 1、师：我们有同学有点迫不及待想要读这本书了。老师今天去学校图书馆把这本书都借来了。现在我们请每个小组长来领书。 2、组长给每位组员发一本书，发一张阅读记录卡。 3、师：请大家用上刚才的方法认真阅读，并按要求做好阅读记录。 4、学生自由阅读，教师巡视，个别指导，关注后进同学。 （提示：A、默读； B、不认识的字借助拼音；C、不太懂的地方借助插图理解） 5、全班汇报交流。 （设计意图：在学生初步掌握阅读方法后进行阅读实践，帮助学生有目的、有计划的进行阅读，使学生更好地享受阅读之乐，同时提高学生提取信息的能力。） 五、阅读推广：推荐阅读《我的自然观察日记》整套书 1、师：（课件出示整套书）同学们，会阅读、爱阅读的人是幸福的，今天老师给大家推荐的《我的自然观察日记》其实有两辑，除了我们课上看的《我的自然观察日记1：我的昆虫日记》外，还有一辑是《我的自然观察日:2：我的植物日记》。老师这里有全套的《我的自然观察日记》，有兴趣的同学可以来借阅。 （设计意图：乘着学生阅读兴趣正浓，鼓励他们继续阅读，有助于培养学生养成持续阅读的习惯。） 《大家看好书》阅读指导课教学设计 一、指导目的： 1、让学生在好书推荐活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 二、指导重点： 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、课前准备： 1、学生自读三年级的课外阅读书目《中外神话传说》。 2、要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 四、指导课时：一课时 五、 指导过程： 1、导入新课 同学们，课前老师布置大家看一本好书，你们都看了吗？请把书拿出来与小组同学分享一下吧！（学生向小组同学推荐好书，教师巡视） 学生逐个上台推荐，推荐后把书名写在黑板上。 2、老师推荐《盘古开天辟地》 过渡：瞧！同学们推荐了这么多的好书，老师也迫不及待地想把自己最近读过的我国经典神话一本好书推荐给大家。合上书的那一刹那，我脑海中产生了一个念头，我一定要把这本书推荐给同学们。今天，老师把这本书带来了。(出示作品) （1）认识作者（转载自第一范文网http://{域名已经过期}，请保留此标记。） 师：这本书的作者是——(幻灯出示：石宗华、马林、张明华) 学生读：石宗华、马林、张明华 今天呀，老师不仅要把这本书介绍给大家，老师还想与同学们交流一下，怎样去读一本好书。（幻灯出示：怎样读一本好书） （2）激发读书欲望 师：知道吗？石宗华、马林、张明华老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。（幻灯：封底留言） 结合这段文字，我们再来看看封面。（幻灯出示封面）展开想象，同学们试着猜一猜书中讲的是一个怎样的故事。 到底是一个怎样的故事呢？让我们打开目录看一看吧。（幻灯出示目录表） 师：从目录中证实了你的哪些猜测？（学生回答） （3）走进故事 看来从目录中得到的证实实在太少了，我们还是一起读读内容提要吧。 小结：刚才我们通过读留言，看封面，看目录，读提要，初步感知了故事内容。 （幻灯出示：读留言——看封面——看目录——读提要感知内容） （4）读片断，感受故事 师：我们大致了解了故事的内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。 复习阅读方法 （幻灯出示：读文字——想画面——提问题——悟感受） 用这种方法读《盘古开天辟地》片断，交流读书收获。 小结：我们读一本好书的精彩片断就要这样，通过语言文字去想象画面，带着产生的疑问，用心去感受故事中发生的事。 4、推荐系列书籍 5、总结延伸 同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。古往今来，许多名人都很爱读书，他们在大量阅读之后，写出了一句句精典的读书感言。（幻灯出示：高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”郑老师也把自己的读书感受写成了一句话。幻灯出示：“有书相伴的日子，一切都充满阳光。”）大家也试着像老师这样用一两句话写写自己的读书感受吧。（幻灯出示：我说：“--------------------”） 同学们，课后交流一下你们写的读书感受，一定会有新的收获。 板书设计： 怎样读一本好书： 读留言——看封面——看目录——读提要 （感知内容） 读文字——想画面——提问题——悟感受
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