在完成“求一个数比另一个数多（少）多少的实际问题”这堂一年级数学课的教学后，我进行了全面且深入的反思，力求从各个教学环节中总结经验，发现不足，以便在后续教学中改进提升。

一、教学目标达成情况

从整体教学效果来看，多数学生能够初步理解求一个数比另一个数多（少）多少的实际问题，基本掌握用减法计算的方法，也在一定程度上感悟到一一对应的数学思想。在课堂练习与互动中，不少学生能够准确运用所学方法解决类似气球数量比较的问题，这表明教学目标在一定程度上得以实现。然而，仍有部分学生在理解数量关系时存在困难，比如不能清晰分辨谁和谁比、多多少或少多少的具体指向，这说明在后续教学中，对于这部分学生需要进行有针对性的辅导，强化对基础概念和数量关系的理解。

二、教学方法与过程

（一）情境导入

以六一儿童节幼儿园小朋友装扮教室引入气球数量的情境，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和积极性。学生们在熟悉的场景中迅速进入学习状态，顺利发现相关数学信息，为后续教学奠定了良好基础。但在实际操作中，情境的呈现方式略显单一，若能结合动画、视频等更丰富的多媒体形式，或许能进一步增强吸引力和代入感。

（二）探讨方法

鼓励学生通过算一算、画一画、比一比等多样化方法解决问题，这一过程充分给予学生自主思考和探索的空间，有效培养了他们的发散思维和自主探究能力。在小组交流中，学生们积极分享想法，合作意识和表达能力也得到锻炼。但在引导学生深入思考不同方法间的联系与优劣时，做得还不够到位，部分学生对各种方法的理解仅停留在表面，未能充分体会到每种方法的本质与适用场景。

（三）展示交流

通过展示学生不同的解题作品，对比没有一一对应和一一对应并用虚线隔开多出部分的两种情况，让学生直观感受一一对应法在解决相差关系问题中的优势，有效突破了教学难点。但在这个环节，留给学生讨论和质疑的时间不足，没能充分挖掘学生的思维潜力，未能引导学生进行更深入的辨析和思考。

（四）算式理解

结合直观图形引导学生理解算式含义，将直观操作与抽象运算紧密联系，大部分学生能较好地明白求两数相差多少用减法计算的道理。但在讲解过程中，对于算式背后数学意义的拓展还不够，没有引导学生进一步思考减法运算在不同情境下的灵活运用。

（五）逆向思考

引导学生从不同角度思考“红气球比黄气球少几个”的问题，理解“求一个数比另一个数少多少”和“求一个数比另一个数多多少”的内在联系，巩固了所学知识。但部分学生在逆向思维转换时仍显吃力，反映出在教学中对逆向思维训练的强度和广度还需加强。

三、练习巩固环节

男女生人数问题以及自编数学故事等练习，从不同角度强化了学生对两数相差关系的理解和计算方法的运用。自编数学故事环节有效提升了学生的数学思维和语言表达能力，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。但在实际操作中，部分学生由于生活经验有限，在创编故事时存在困难，这提示我在今后教学中要更加注重联系生活实际，丰富学生的生活阅历和数学感知。同时，在对学生练习的反馈与评价上，还可以更加及时、具体和多样化，以更好地促进学生的学习。

四、课堂节奏与时间把控

整体课堂节奏基本顺畅，但在学生展示交流环节，由于部分学生表达不够流畅，花费了较多时间，导致后续一些环节略显仓促。在今后教学中，需要提前预设各种情况，更精准地把控时间，确保每个教学环节都能充分展开，又能紧凑有序，提高课堂教学效率。

通过这次教学反思，我清晰认识到本节课的优点与不足。在未来教学中，我将持续优化教学方法，关注每一位学生的学习情况，加强教学环节的设计与把控，不断提升教学质量，让学生在数学学习中收获更多的乐趣与成长。