好玩的“抢10”

【教学目标】

1. 运用所学计算知识，解决扑克牌游戏中和是10 的加法问题。

2. 在数学游戏活动中，进一步熟练10以内的加减法计算，用不同的方法“凑十”,体会解决问题的不同方法，并能主动选择最优的方法解决问题，积累操作与思维活动经验。

3. 在数学游戏活动中，初步形成与同伴合作交流的意愿，感受数学游戏带来的乐趣，激发对数学学习的兴趣。

【教学重点】

掌握游戏规则，用不同的方法“凑十”。

【教学难点】

在制订的规则下，选择最优的方法“抢10”。

【教学过程】

（一）游戏导入，唤醒经验

提问：小朋友们都玩过哪些数学游戏?

追问：玩游戏时要注意什么?

小结：玩游戏要遵守基本规则，掌握游戏规则是玩游戏的前提。(顺势板书：游戏遵守 规则)

师：老师这有几副扑克牌，我们今天来玩“抢10”游戏吧!（揭题：好玩的“抢10”）

【设计意图】 从学生熟悉的游戏入手，激发学习兴趣，自然引出游戏规则的重要性，为新课学习做好铺垫，同时鼓励学生主动提问，培养探究意识。

（二）探究建构，明晰规则

1. 探究“和为10”的数字组合

出示扑克牌（A到9，A 代表 1）， 

提问：你能找到两张牌相加等于 10 的吗？

引导学生有序地说一说，预设：A和9、2和、3和7、4和6

追问：这些组合的排列有什么规律？

提问：能找到三张牌相加等于10的组合吗？你是怎么想的？

提问：选出三张牌，需要注意什么?

组织学生同桌交流，对比选择两张牌和三张牌的异同，让学生能从选择两张牌的经验中习得新问题的方法。

结合学生回答，教师小结：“抢10”游戏，就是用两张(或几张)扑克牌上的数相加得到10。三张扑克牌上的数相加等于10,可以先确定两个数相加等于10,然后再分。

2. 明确“抢10”游戏规则

视频呈现，教师讲解游戏规则

(1) 打乱反扣：每人准备9张牌 (A～9), 打乱顺序， 反扣在桌子上；

(2) 轮流出牌：两人一组，轮流出牌，正面朝上，依次往下摆；

(3) 抢答拿牌：发现两张牌上的数相加等于10,就抢先说出来；先说出算式和得数的，就把连着摆  的几张牌拿走(例如：当摆出4 →3 →6时，说出4+6  =10,就可以拿走这三张牌);

(4) 比比还原：比一比谁最后的牌多，牌多的一方获胜；将牌还原。

指名学生示范“轮流出牌”环节

提问：出牌时出现算式‘4+6=10’，该拿几张牌？

出示牌组示例，提问：如果刚才的第四张牌是7呢？你想到什么算式？

追问：如果第四张牌是8呢？

【设计意图】确保学生明确游戏规则，通过示范和示例分析，让学生深入理解规则，为游戏公平开展提供保障。

（三）游戏实践，策略探究

学生分组游戏，教师巡视指导

提问：玩了几轮，你觉得赢得游戏最重要的是什么？

依次出牌，并提问：出A这张牌的时候，你想的是哪张牌？8、3、5呢？怎样拿牌？

出示特殊牌组（AA235），提问：这组牌有“和为10”的组合吗？算式是什么？拿几张牌？

追问：若修改规则，“几个数相加等于10”，游戏难度有何变化？你有什么新策略？

强调游戏规则：

(1) 每人准备9张牌 (A～9)   打乱顺序， 反扣在桌子上；

(2) 两人一组，轮流出牌，正面朝上， 依次往下摆；

(3) 发现几张牌上的数相加等于10,就抢先说出来；先说出算式和得数的，就把得数等于10的几张牌连同它们之间的牌都拿走；

(4) 比一比谁最后的牌多，牌多的一方获胜。

学生分组游戏。

【设计意图】让学生在游戏中巩固知识、应用规则，培养策略意识和问题解决能力；通过交流互动，提升数学表达与思维深度。

（四）评价总结，延伸拓展

发放评价单，提问：请从“会玩、会算、会想”三个维度，给自己和同桌打星（1 - 5星），并说说理由。

学生认真完成自我评价与同伴互评，反思课堂表现；

总结课堂：同学们在游戏中表现出了敏锐的观察力和策略思维，课后可以和家人玩‘抢10’游戏，试试能不能总结更多获胜方法。

【设计意图】培养自我反思与同伴互评能力，帮助学生明晰学习状态；通过课后拓展，延续数学学习兴趣，深化知识应用。