教育家巴特尔说过：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，即使冰冻的感情也会消除。然而这话说得容易做的难，尤其是作为班主任，因为在每个班，总有几个不和谐的音符会让老师头疼，尤其是那些不想读书的同学，就像是教学中的障碍，我们教学中的病人。面对他们，我们唯一能做的就是用心去爱他们，帮助他们。讲台下，每个教师所面对的不止是几十双渴求知识的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚海洋。
班里的小家伙们都六年级啦，总觉得自己是个“小大人”了，可是，随之而来的也是各种问题。这不，我们班的小丫头又犯错了，小丫头平时对班级里的事很热心，所以就让她做老师的小助手，常跑办公室帮忙做事，时间一长结果出问题了。一天，小丫头的同桌跑来问我说这零食是不是办公室的。我一看，对哦，这是学校同事发的喜糖里的零食。立刻跑去问小丫头情况，不问不要紧，一问才发现这丫头拿办公室的东西都已经拿成习惯了，几乎是天天来“光顾”一下。有时是几张白纸，有时是一点小零食。这可怎么办才好。当时火冒冒的什么都不想说直接想揍一顿，怎么这么大的孩子了还这样不懂事。可是回头一想，她这不是还是孩子嘛，是孩子就会有犯错的时候呀，我这样不冷静，真能解决问题了吗？打发她走之后，脑子还是一片空白，不知道怎么办才好，我们管老师和周老师也来帮我出主意，可是我还是一片混乱。正好打开微博看到刘墉写的一段话“教育不是为孩子创造没有困境的未来，是教他怎样面对困境；不是让他没有挫折，是让他在挫折里得到教训…”对！我该让她得到教训，这样以后就不会再犯相同的错误！可是，教训是把她简单粗暴的打一顿吗？这时，我们管老师点拨了我，我们首先应该进行自我批评，是我们老师自己的疏忽，才让她犯了错。这样做也能打开她的心锁，让她愿意放下戒备，坦诚错误。毕竟孩子大了，又是女生，简单粗暴的解决这事只会给她留下伤害。我们老师要做的是先让她感到我们的爱，而不是敌意，只有这样她才会自己想要改正错误而不是老师强迫她改正错误。当然，还要让她自己提出解决这事的方法，要让她知道到犯了错就要勇于承担错误，改正了依然可以努力做老师的“小助手”。
在管老师的帮助下，这件事终于比较圆满的解决了，小丫头依然是那个乐观开朗的小女孩，圣诞节时她还特地给我写了张小纸条，说要谢谢我们的处理方式，没有让她在同学面前“颜面扫地”。而我还像往常一样，叫她帮忙做事，小丫头比以前更用心了。突然间明白，爱生不是说非要有张丽莉老师，或是殷雪梅老师那样的壮举，只要我们心里真的有学生，真的关心他们的一举一动，在每一个细微处替他们考虑，这就是爱。
法国作家拉封丹有这样一则寓言： 北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣越裹越紧，北风失败了。轮到南风的时候，南风则徐徐吹拂。顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开衣扣，脱掉大衣。
教育教学工作就如这南风和北风一样，我们总以为对学生越严厉，要求越严格，学生就会越听话，越服从。其实完全错了，最能打动学生心灵的往往是教师如春雨般滋润的爱。
泰戈尔曾说过“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的”。但是，让我做叶的事业吧！因为叶总是谦逊的垂着绿荫。为了让这帮孩子能更茁壮的成长，我甘愿做一片绿叶，用自己并不耀眼但却深情无限的绿，成就花的绚丽，果的辉煌。
