老师，去哪儿
——“争当三好老师”师德大讨论活动反思
教师是立园之本，师德是教育之魂。要达到高质量的教育，必须要有高素质的教师。为全面贯彻落实武进区教育局《开展争当“三好教师”师德大讨论活动》全面提高马小集团教师职业道德素养，加强和改进师德建设工作，增强师德师风建设的实效性，所以在2013年的最后一天我们都汇聚马小“幸福剧场”开展了师德大讨论活动。
大讨论活动后我发现了这样一首歌曲叫《老师去哪儿》，从我的角度上来理解《老师去哪儿》这样一个阳光充满幸福的标语，然而仔细查看歌词不太贴切，我想改编者其实不了解老师，改编的歌词很片面。之所以会造成改编者对教育产生误会，说明我们教师群体里有师德方面的漏洞，结合这次大讨论活动，我用这句“老师，去哪儿”进行阐述大讨论活动后的反思：
一、老师，去哪儿？去感悟师德的重要性！（认识吧）
首先，教师为人师表，即注重言教，又要注重身教，特别注重身教，教师工作的“示范性”和学生的“向师性”，使教师在学生心中占有非常重要和崇高的位置，教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。教师人格的影响，不仅对学生在校起到作用，甚至以后在社会上还会长时间起到作用，所以，教师需要处处为人师表，从小事做起，从我做起，率先垂范，作为表率。
其次，凡是要求学生做到的，自己首先应该做到，凡要求学生不做的自己坚决不做。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，教育无小事，事事见真理。
最后，师德的核心问题就是“爱”。
师爱是师德的灵魂，师爱是消除师生之间情感障碍的保证；师爱是培养师生情，使之成为“知心朋友”的桥梁；师爱是转变后进生，是他们良好发展的灵丹妙药。“爱”要以理解，尊重、信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上，我们有责任，有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上，政治上和文化上充实自己，努力提高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培养学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正的成为一名优秀的人民教师。
二、老师，去哪儿？去补足理念的漏洞点！（学习吧）
我觉得师德漏洞点在于教师自身的教学理念、教学方式等等方面匮乏，所以要想提高自身的师德，应该从以下几点补足：
1.学习相关法规要求。重点学习《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教师职业道德规范》《3—6岁幼儿学习发展与指南》等。
（2）学习师德楷模事迹。以“道德讲堂”“师德讲堂”为载体，学习“最美乡村女教师”和“全国好教师”孙国华同志等全国、身边优秀教师的先进事迹活动。
（3）学习教育教学理论。深入学习《教育学》、《心理学》、《教育科研理论》《师德师风建设理论》等专业书籍；并结合平时的工作，学习幼教专家应彩云老师的《与家长同行》、《以专业赢得信赖》等文章，通过学习进一步规范教师教育教学行为，丰富教育方法，提高驾驭教育教学的能力。
三、老师，去哪儿？去提高自身的行动力！（行动吧）
当我们从师德大讨论活动中发现和意识到自己的不足时，接下来我们就要行动了！我们可以对照以下几点去行动：
1.有无违反幼儿园规章制度，有无与家长沟通不主动、不及时、无故指责埋怨家长等问题。
2.有无教育幼儿不讲究方法，处理问题简单、粗暴，有无歧视辱骂幼儿，体罚或变相体罚幼儿造成其身心伤害；有无不关爱幼儿，不尊重幼儿，不公正平等的对待每一个幼儿等的问题。
3.有无忽视对幼儿良好行为习惯养成的教育，有无管教幼儿不严或方法不当，造成班级管理混乱等问题。
4.有无仪表不端，谈吐不雅，行为不规范；有无不尊重同事、不关心集体、不团结协作；有无散布不当言论，诋毁幼儿园和同事声誉；有无在公众场合或网上发表不符事实、有损教育形象的言论的以及生
活作风方面的问题。
5.在广泛分析讨论的基础上达成一致共识，制定出教职工职业道德行为规范的“八心”，使其更加适应新形势下教育的要求。
6.“八心”
爱心——用真情温暖每个孩子；
童心——把自己融入到孩子的世界里去；
关心——能体贴入微地关心孩子各方面的成长；
耐心——不厌其烦地帮助和照顾孩子学习、生活；
细心——能非常细致地发现、并挖掘孩子的潜能；
专心——专注本职工作，不断更新和补充新知识；
公心——对所有的孩子一视同仁，不厚此薄彼；
好心情——天天能给孩子们带来阳光般的灿烂感受。
美丽生活动靠自己打造，幸福生活靠自己寻找，让我们一起行动中成长，行动就有收获，坚持就能成功，我相信《老师去哪儿》这首歌能唱亮每位教师的心，改变编曲者的心，让我们的教育沃土上绽放师德之花。
张黎娜
2014.1.4
