我国古代典籍中，“师道”即教师的职业道德。《说文解字》中说：“道者，路也”，“道者，德也”。“道”借指行为准则或规范。西汉学者杨雄说：“师者，人之模范也。”其中的“人”字，既指教师是他人学习、敬仰的典范，也强调了教师的使命感。古代人尚且如此推崇师德，我们当代教师更加要加强师德师风建设，为学生的成长树立良好的榜样。由此，我想到了以下几点：
1、从自身做起是基点
《新闻与写作》有这样一篇报道：北京大学开学，一位外地的新生前来报道，背着重重的行囊走进校园，正好见到一位老人，便问：“您能不能帮我看一下包？”老人欣然同意。年轻人花了很长时间办完了入学手续，回来发现老人依然在原地尽职尽责地看着包。几天后的开学典礼，年轻人惊讶地发现那位老人竟是主席台上就坐的北京大学副校长季羡林先生，他心里的震撼无法用语言描述，这极其普通的一件事，对他的一生必定会造成深远影响。这也证明教师本身的人格素质是教育学生的基础。也许我们不曾留意一些细枝末节：当我们在楼梯上弯腰捡起纸屑时，也许走在后面的学生会做出同样的动作；当我们在教室捧起书认真阅读时，也许还在讲话的学生会停下来静静地拿起书本；当我们在课堂上展示精彩的教学环节时，也许所有孩子的注意力都会集中到教学内容上。
2、不断“充电”，树立终身学习观
古人云：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”一个没有渊博知识和科学头脑的教师不可能有道德影响力。教师通过学习，才能不断完善自己的知识结构与体系，才能高瞻远瞩，构筑起坚实的人生大厦；教师通过学习，才能把握教育教学的规律，尊重学生的认知规律和身心发展规律，面向全体学生，关注个体差异；教师通过学习，才能把教育理论与教育实践很好地结合起来，用自己的学识魅力与才情引领学生，让学生获得生命被尊重与认可的幸福感。
3、保持阳光积极的心态
教师的积极心态不仅对自己有益，而且直接影响师德水平。记得刚接触小学低年级教育时，面对可爱的孩子，我看到更多的是他们的调皮好动：上课谁的手一直在桌肚里摸索，谁的眼睛看向了窗外，下课谁在教室跑得最欢，谁吵闹的声音最响亮……这些都逃不过我的眼睛，继而让我的怒火蹭蹭蹭地往外冒。等到放假，我松了口气，终于能安静地休息了，却回想起一幅幅截然不同的画面：不爱睡午觉的他每次都是第一个抢着打扫卫生，扫得干净，桌椅还排得特别整齐；做作业马虎的她，被我批评得红了眼眶，过后却依然笑意盈盈地说着“老师我好喜欢你”；就连最调皮的他，拿起心爱的画笔，是那么惹人喜爱的认真模样……是我被偏见悄悄蒙住了心，徘徊在他们的童真世界之外，才会忽略这么多美丽的细节。
百年大计，教育为本；教育发展，教师为本；教师发展，师德为先。我们应该俯下身来，成为孩子中的一员，让孩子感到你和他们是同一棵树上两片相同的叶子，在风中吹拂着相同的韵律。我们应该敞开心胸，让孩子感到温暖，感到你是一棵大树，把绿荫覆盖在他们的身上。我愿意陪伴他们一路幸福成长。
