学生感谢我们，还是我们感谢学生
缪宏亮
有一位病人，不幸患上了一种疑难杂症，四处求医，但是毫不见效，正当他濒临绝望之际，他有幸遇到了一位经验十分丰富的好医生，这位医生虽然也没遇见过这种病症，但是他毫不放弃，经过多方查找医书，自己钻研琢磨，在对病人进行多种方案的治疗后，终于把这位病人的疑难杂症给治好了。病人痊愈后，自然对这位医生千恩万谢，有如再造父母。谁知这位医生却微笑着地对他说了一句：“你不用感谢我，我该感谢你才是。”病人大感奇怪，你治好了我的怪病，怎么反而要感谢我呢？医生说：“本来我也不会治你这种病，因为你的出现，使我不得不想尽各种办法来治疗你，现在我已经掌握了你这种病症的治疗方法了，今后再遇到这类病症时，我就很清楚该怎么做了，所以我该感谢你才是。”
我们且不说这位医生谦卑的态度和高尚的医德值得我们学习，单看这位医生的理念，确实不同寻常。在常理看来，当然是病人该感谢医生，因为医生治好了他的病，何况是这种疑难杂症。但在这位医生看来，他在治疗这位病人的同时，也积累了更加丰富的治疗经验，使他本人的医术有了进一步的提高，所以他感觉自己应该感谢这位病人。
这不由得使我想到了我们的教育，人们一向把教师看作人类灵魂工程师，认为教师是春天的雨露，滋润着稚嫩幼苗吐出一片片新绿；教师是闪亮的明灯，引导学生在人生的道路上前行；教师更是在家的慈母，点点滴滴吐出自己的真情；教师是春蚕是蜡烛，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干……教师只知奉献，不求索取……所以学生当然要对教师顶礼膜拜、感恩戴德，哪怕肝脑涂地也不足以报答教师的大恩大德，自古就有“一日为师，终身为父”的说法，那意思就是哪怕只要当了他一天老师，终身地位就和他父亲差不多了。
既然教师和学生在地位上是如此的不平等，所以教师对学生就是一种居高临下的给予和布施，我们常常教育学生要尊敬师长，见到教师要主动打招呼。我们的学生也做得很好，可我们的教师呢？从楼梯口遇到学生向你问好时，民主一点的教师可能会微一颌首，略作答复，有的教师则熟视无睹，不温不热，爱理不理，恐怕很少有教师也会如学生那般真挚的道一声：同学，你好；上课时，我们有些教师常板着脸，要求天真可爱、活泼好动的孩子正襟危坐，叫他们向左，绝不许向右，哪怕我们教师自己出现了错误，也不许学生进行反驳；更有甚者，我们有些教师，把情绪带到课堂，不分场合批评、训斥，甚至打骂学生，故意刺伤学生的自尊。
当然，有时候也能看到师生之间的平等，那是在公开课上，经常也能听到这样的评语：“你真棒，老师都很佩服你了”，意思是老师本不该佩服你的，应该是你佩服我才对，如果有的学生拎不清，以为老师真的就佩服他了，那以后一定是有苦头吃的。还有：“这么难的问题你都能回答上来，你刻苦钻研的精神值得大家学习！”，请注意，这里的大家是不包括老师本人的，如果学生真的以为连老师都要学习他的精神，那一定是自作多情了。
而且由于教学经验的丰富程度不同，各位教师演起这样的戏来高低也各不相同，有的新教师即使嘴上说出这样的佩服的话来，脸上的表情也往往不能配合好，一看就是假的。而一些老教师则能驾轻就熟了，刚才上课前还板着脸声色俱厉地在训人，顷刻间就煞有其事、笑容满面地在佩服学生了。其实佩服学生是不可能的了，即使要佩服，也是佩服自己竟然有这样的表演天分，没去当演员真是演艺界的不幸而是演员们的大幸。
学生不应特别感谢教师的几点理由
造成师生地位不平等的理由主要有两点：一是教师的工资不是学生发的，学生在学校读书只是交了一定的书簿费和杂费，没给老师一分钱，却可以从教师那里获取那么多知识。
二是教师把拖着鼻涕的毛头小孩和黄毛丫头培养成一个个彬彬有理，知识丰富的绅士淑女，确实付出了很大的心血，需要教师不仅要付出体力，更是教学智慧的结晶，教学艺术的作品。
冷静分析，这两点理由颇有些站不住脚，先说教师的工资问题，不错我们的工资和奖金的确不是学生发的，也不是家长发的。那么我们的工资和奖金是哪来的呢？是国家财政拨款，那么国家财政哪来的呢？不是来自于税收吗？学生的家长不是纳税人吗？我们拿着纳税人的钱来教育纳税人的子女，不就等于是学生的家长发给我们工资和奖金吗？至于民办学校的教师，那么他工资的来源就更明显了，就是学生家长发的。
教育归根到底是一种服务，学生和家长是消费者，学校是提供教育服务的处所，没有学生那来的老师？这道理就同没有顾客就没有商家一样。学生和家长既然是消费者，就有权选择和获得满意的教育服务，他们有权选择学校、有权选择教师。所以学生才是我们的衣食父母，随着市场经济的日臻完善，我们已经逐渐从卖方市场阶段进入了买方市场阶段，顾客就是上帝。虽说教育还没有完全从卖方市场进入买方市场，对于优质教育资源还是供不应求，但这不等于我们就可以不尊重消费者，无视消费者的权利。当然我们不必对学生和家长卑躬屈膝，但也不该高高在上，至少要做到师生平等吧。
再说第二点理由，不错，教师培养学生的确付出了很大的心血，可以说是历尽艰辛。但是教师职业也就是职业的一种，每个行业都有每个行业的不可缺的“伟大”之处和难处的。只要你敬业你就可以在这个社会上平等地站立，不用虚荣到自以为就是“灵魂的工程师”。作为千千万万种职业之一，教师和其它职业是完全平等的，教书育人完全是教师的份内事。教师领取了薪水，获得体制内应有的分配，尽心尽力地教好学生，这跟警察站好岗、农民种好田、工人炼好钢是完全一样的，想不出教师有因此比他人高出一等的理由。没错，是教师教学生识字，但农民给人们活下来的物质保证，工人让人们衣能遮体出行有车，军人让人们安心地睡觉，他们哪一点和教师不同？我们有没有也在他们面前低人一等呢？
老师与学生的师生关系，只是千万种关系中之一种，它只是产生“感谢”的可能条件和基础之一，并不能因此推理出先验的必须的无条件的“感谢”。当然，由于老师与学生这种某段时间里较为接近的教与学的关系，不仅在学习上教师要教会学生许多，在思想上，教师也要帮助学生成长，经常要进行心灵上的交流。他们之间可能产生深厚的感情和尊重，这都是自然而然的。并不存在一种先天的某一方对于某一方必须无条件的“感谢”。
我们应该感谢学生的理由
让我们再回到开始时那个医生的例子，医生治好了病人的病，反而要感谢病人，因为他通过这位病人学到了新的医术，使他向“名医”的目标又前进了一步。那么我们教师呢？有谁生来就是一个“名师”吗？我至今清楚地记得第一次走上讲台时的腼腆，第一次在全校老师面前上公开课时的紧张和战栗，正是因为学生们的宽容和崇敬，我才会成长为一位经验比较丰富的老教师。所有的老师不都有这样的经历吗？在这成长过程中，是一堂又一堂课的实验，一次又一次教育活动的积淀，当然其中离不开个人自身的努力和同事、领导的帮助，但帮助最大的是谁？是学生，是他们心甘情愿地给你做实验品，让你在不断地尝试和积累中慢慢造就你的一种教学艺术，慢慢造就一位经验丰富、游刃有余的名师。
教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一个幸福的人。我们在教育学生的同时，也在对自己进行设计与武装，让自己多才多艺，让自己的精神世界更加丰富，让自己脱离庸俗。
除此之外，学生还有许多地方值得我们尊重，值得我们感谢。
卫生：谁都能看到，无论是冰冻三尺的严冬，还是汗流如雨的酷暑，是勤劳纯真的孩子给了我们一个整洁舒适的环境：一尘不染的地面，洁净的讲桌，特别是迎接上级检查时，最累的是学生……他们毫无怨言，也不求回报，只陶醉于老师一个满意的眼光，一句平淡的夸奖。难道学生不辛苦吗：学业的重负，家长的期望，老师的任务……难怪有外国专家说：中国最累的是中学生，其次是小学生。试想如果老师除了教学工作，还要天天打扫整个教室，又会有什么感觉？
道德：学生稍有不尽人意的地方，你会毫无顾忌地批评他，可事后，你的学生却不会记仇，当他在楼梯口看到你，又会无比真诚地道一声：老师，您好。他们不憎恨你，在他们幼小而纯洁的心中，你没有过错，老师永远是对的。也许你的责罚在他身上还没有消除，但只要你一声令下，学生依然会一如既往、兴高采烈地服从。换位言之，老师能做到这些么？你能对由于工作原因批评过你的领导和同事毫不记仇吗？学生这种宽容的美德不令我们肃然起敬么？这一颗颗对老师无比信赖的美好心灵不令你那威严的心怦怦振动么！
几句后话
不解决师生之间地位的不平等问题，就不可能有真正地以学生为主体，把学生看作学习的主人，教师只是学生学习的帮助者，支持者，组织者。教师如果以父辈自居，漠视学生的自尊，不懂得尊重理解学生，那么，长此以往，我们的孩子只会惟命是从，只会厌学自卑，他们的创新思维和创造精神将会被禁锢、扼杀。
只有抱着感谢学生的心态，才会有对学生最真挚的爱。我们才会愿意和学生在一起，不仅是十分功利地只关心学生的学习，冷冰冰地关注他们的成绩。也会关心学生的生活，当学生们参加完体育活动，满头大汗，我们才不会不忘了提醒学生脱衣服、穿衣服，防止学生着凉。当学生午睡时，我们才不会忘了关掉北窗，开好南窗。当学生的思想或心理出现问题时，我们才会及时地找他谈心，给他安慰，帮助他走上健康积极的道路。
老师们，是学生给我们老师的事业送来源头活水，使人类教育之花常开不败，而且越开越灿烂；是学生给了我们一面镜子，使我们警醒和反思；真的要感谢学生，是他们使我们真真切切地不断在前进……不要再吝啬您的语言，真诚地对学生说声谢谢吧！
