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一、领略名师风采，奠基幸福人生
本学期十月，我有幸参加第21届“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨。名师的课堂如一首首灵动质朴的小诗，幽香如兰，沁人心脾。他们的人格魅力更如一杯杯淡淡的绿茶，清新如歌，醉人心田。他们用一双独特的慧眼，挖掘并寻找出文本之中独一无二的地方，真实地演绎语文教学的生动与精彩，让我们听课的老师时刻感觉到一种成长着的幸福。
（一）善待学生是幸福的。
课堂上，孙双金老师是学生的朋友，是学生亲密的合作伙伴，他亲切自然的教态，诙谐幽默的语言，恰如其分的赞美，让学生感到他不再是一位高高在上的老师，而是一位和蔼可亲的大朋友在和他们交流，一起谈心，一起读书，一起享受，所以都说做孙老师的学生是幸福的。
（二）静心读书是幸福的。
“读书破万卷，教书如有神”，名师的课堂总是魅力四射，令人陶醉，缘于名师的睿智。从王崧舟深刻又不乏诗意流淌的课堂、赵志祥幽默又不减灵动的课堂看得出这些名师一定是喜欢阅读的人，喜欢传播知识的人。正所谓，阅读成就名师，名师源于阅读。
（三）有智慧会思考是幸福的。
为什么名师们的课堂能牢牢抓住孩子们的心，让孩子们收获满满，让老师们赞不绝口呢？因为他们有着众多的“精心”，精心立足学科本质的情境创设，精心开展思维碰撞的课堂互动……在学生、教师、文本之间架起了一座座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调，也预约了课堂教学的精彩。
二、积淀教学素养，享受幸福人生
（一）阅读是教师幸福成长的基石
读书是教师专业成长的重要方式和生命状态。作为一名教师要终身读书，读好书。几乎所有受学生尊敬的教师都有一个共同的嗜好——读书，教学的智慧和灵气，正是得益于广博的知识积累和深厚的文化底蕴。
《小学语文教师》是我近几年开始订阅的一本杂志之一，它的文章精短实用，可读性强，教案设计新颖，教学点评中肯，教学随笔精致，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。这本书将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我做到了很好的示范，每当我在教学中遇到自己弄不太懂的知识时，它都能为我解决问题。“问讯处”这个栏目对小学语文教学中常见的疑难问题，如偏旁笔画、语音文字、词语句子、语法修辞、标点符号教法、常识资料等方面为读者做了解答，也为我的教学提供了方便，当然这本书给我带来的影响和帮助远不止这些。
我对2016年老师们的报刊订阅情况做了一下统计，其中《中小学外语教学》、《小学教学设计》、《小学数学教师》、《小学语文教师》等杂志深受老师们的喜爱，我想正是由于这些订阅的老师在书中汲取了营养，才打造出了一堂堂灵动、高效、智慧的课堂，也使自己的教学水平得到了质的飞跃。
对一个老师来说，读书什么时候都为时不晚，抛弃浮躁、静下心来，多读书，在书香中提升自己的素养，拉长自己生命的长度，为自己的终生幸福奠基。
（二）反思是教师走向幸福的标志
教师应以博客、教师之窗为平台，进行反思性阅读写作，促进自身发展。上个月末，我以我班家委会活动为契机，写了一篇《向着“幸福”出发》，发表在了教师之窗。在马小校园里，文采出众、文笔细腻的老师还有很多，如周建强、常芹、杨鹂、万可宜、杨静等老师有多篇文章发表在教师之窗，正所谓“劳于读书逸于作文”，我想这些老师在平日里一定是个爱读书的人。只有不断总结教学的得失与成败，回顾、分析和审视自己的教学过程，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提高自我发展能力，改进自己的教学行为从而使自己站在教学改革的前沿。
（三）教科研是教师幸福发展的必需
教而不研则浅，研而不教则浮。写作就是研究。作为一名教师，要学会养成记录自己平时思想火花的习惯。一次联想、一回顿悟、一缕思绪、一个念头都以随感、格言的形式写下来，让激情的火焰在纸上燃烧。我给自己定的目标是每学期至少写一篇教育教学论文，不断提升自身的专业化水平，从一名“经验型”教师慢慢转变为一名“科研型”教师。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对像我这样年轻的教师而言，教书育人这条路还很长，还需要一如既往地兢兢业业地扎根在自己的岗位上，不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会，学百家而顿悟，积淀教学素养，为教育事业奉献自己的力量。教坛枝繁叶茂，风景这边独好。我们行走在语文教育的路上，一路风景一路得失，心在哪里，哪里就有最美的风景!
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