（2020年9月——2023年8月）

第一板块：学校发展现状

一、学校概况

基本情况：武进区马杭中心小学教育集团位于武进城区的湖塘马杭，根据教育局武教发规〔2017〕53号《关于组建2017年武进区教育集团的通知》，于2017年6月组建成立了马杭中心小学教育集团，集团采用了“紧密层+松散层”的多层型模式。本部与下辖的法人单位采菱小学为第一层，构成一体两校的紧密型办学模式；与城东小学构成联合型、松散型办学模式，形成学校发展联合共同体。

马杭中心小学始建于清宣统二年（1910年），至今已有110年的历史，占地面积43434平方米，建筑面积19229平方米，共有36个教学班，1700名学生，91名在职教师。

二、发展优势

1、抓好了教育管理，打造了爱岗敬业的教师团队

学校加强对教师的教育与管理。教师们热爱教育事业，热爱学生，工作责任心强，有较强的教学能力。现有教师学历达标率为100%，本科学历教师占总数的95.7%，4名教师获硕士学位。高级职称教师达到专任教师总数的27.4%。市、区五级梯队人数达32名，占教师总数的31.7%。近三年有10多名教师在武进区级以上基本功竞赛、评优课中获一等奖。

学校注重教育科研相结合，构建学习共同体。1项省级课题，4项区级课题于2020年12月顺利结题。结合课题研究，学校积极组织教师开展各类优秀论文评选，邀请江苏省教研室孙向阳主任来校针对教育科研论文写作进行专题讲座和指导，教师撰写的数十篇论文在各级各类评比中获奖或发表。

2、着眼于未来发展，塑造了可持续发展的学生群体

目前学校外来务工人员随迁子女已经占到学生总数80%以上，学校探索随迁子女教育规律，提高其学业成绩，促进其健康地成长。近三年学生毕业时合格率达98%以上，优秀率达40%以上，培养了一大批优秀毕业生，升入高一级学校后受到所在学校的好评。

3、坚持抓特色发展，提升了学校的办学品位

学校始终坚持课程改革的方向，作出了切实有效的探索。目前学校已经形成了乒乓、信息技术、艺术等特色品牌，曾连续两届获得全国中小学生电脑制作活动一等奖，并获江苏省青少年信息技术奥赛团体第一名；学校多次获武进区、常州市小学生乒乓比赛团体冠军，是常州市乒乓传统特色学校；多次在各级书画、合唱、歌舞比赛中获奖，被评为江苏省艺术特色学校。

4、专注于提升质量，获得了良好的社会声誉

学校不断更新办学理念，积极推进素质教育进程，近年来一直在武进区学业质量监测中位居第一方阵，多次被评为区、局级文明单位，先后被评为全国人工智能特色单位、江苏省艺术特色学校、常州市体育特色学校、常州市科学教育特色学校、常州市德育示范学校等。近3年连续获得武进区办学水平评估优秀级，集团化办学评估优秀级，常州市集团化办学先进集体，2次获得武进区教育质量评估一等奖，1次获武进区教育质量评估二等奖。

三、问题分析

1、办学条件不能适应集团运作需求

马杭中心小学是老校逐步改建，且改建年代较早，现有设施设备显得已经比较陈旧，作为集团的核心校，信息化装备落后于其他学校，不利于进一步高位发展以及集团示范辐射的需求。

2、优秀教师面临“牛奶稀释”困境

为了扶持采菱小学壮大，马小本部势必要输出优秀骨干教师，这样学校骨干教师数量将减少，如何避免“牛奶稀释”，摊薄优秀教师资源，是一个亟待解决的问题。学校的学科领衔人专业水平发展尚有待提高，目前我校教师最高称号是常州市学科带头人，在数量以及学科覆盖率上与其他兄弟学校相比稍显落后。老师们科研意识和科研能力有待提升，教学与教研常有脱钩的现象，还应加大教育科研介入课堂教学实践的力度，努力形成符合现代教育理念，并不断促进儿童成长的现代课堂观。

3、生源基础相对比较薄弱

我校施教区范围内外来务工人员较多，且多从事一些小商贩、私企雇工等低端、不稳定职业。家长（父亲）学历以初中为主，占比61%，小学学历及文盲占比11%。学生进入学校后表现出一些普遍问题：如学习基础差，知识面狭窄；学习方法差，信息素养几乎空白；学习环境差；家长教育方法欠缺等现状，给学校教育教学带来困惑。

第二板块：办学理念目标

一、学校文化理念

集团办学理念：承阳湖精神、扬南田文化、育灵动学生、做幸福教师，办老百姓家门口的好学校。

马杭中心小学：

办学理念：从幸福走向幸福

办学目标：办教师热爱、学生留恋、家长满意的优质学校

培养目标：培养初具传统文化底蕴和现代文明素养的人

校训：有度。

二、发展目标

1、长远目标：

把马小打造成有精神、有人性、有温度、有故事、有美感的新样态学校。

2、三年目标：

    以立德树人为根本任务，全面稳步提升办学质量，争创常州市新优质学校。

第三板块：具体策略措施

一、扩容更新，实现高品质的办学追求

发展目标：

通过推进学校扩容更新，增加学位600个，吸纳更多外来务工人员随迁子女入学；改善教育设施设备，加强数字化校园、智慧校园建设，追求高品质的办学水平。

策略措施：

1、教学楼扩容翻建工程

学校现有3幢教学楼，其中尚画楼、尚书楼（1、2号教学楼）始建于2002年，当时的设计、建设标准较低，采用的是砖混结构，抗震烈度远低于目前教学用房的设计使用标准，经教育局商议决定，采用原址翻建并扩容的方式进行重新建造。新建建筑面积约12385㎡，地上5层地下1层，总投资约6300万元。翻建后，教学楼达到目前教学用房的抗震烈度标准，消除教学楼的安全隐患；学校从目前的36班增加至48班，增加学位近600个，可以吸纳更多外来务工人员随迁子女入学；可以有效改善学校的办学条件，基本达到现代化学校的办学条件。

工程时间预计需要一年半，工程期间，马小部分班级利用学校综合楼专用教室过渡，部分班级将搬至采菱小学过渡。

2、环境文化优化工程    

学校要利用这次扩容更新在现有校园环境布局的基础上进行完善微调，以更好地发挥校园环境文化的教育功能。要让校园环境进一步贴近学生学习活动，让学生能在其中参与、体验，促进学生快乐成长。

3、平安校园创建工程

近两年中，疫情防控仍是学校安全工作的重中之重，学校要始终把守护师生生命安全和身体健康放在第一位，做好防疫宣传和综合管控工作。要进一步建立并健全安全、卫生岗位责任体系和制度，经常开展自护自救等安全教育，并完善相关应急预案，切实提高全校师生的安全防控意识，确保了安全意识深入人心。学校力争早日创建成为市级平安校园。

二、多元布局，落实高品牌的课程追求

发展目标：

构建“指南针”学生课程体系。以勤朴、好学、健美、创造培养内容为经线，以底座课程、支柱课程、指针课程三个层次为纬线，把国家课程与校本课程，学科课程与活动课程，隐性课程与显性课程进行有机融合，进一步使指南针课程符合学校校情、体现时代要求、遵循教育规律、真正促进学生的发展。

策略措施：

1、整体构建学校课程体系。

以南田文化为基础、以学生核心素养培养要求为圆心，以学生幸福未来发展为导向，构建集团“指南针”课程体系。以“培养初具传统文化底蕴和现代文明素养的人”为培养目标，细分成四大领域：勤朴、好学、健美、创造。今后三年中学校将制定学校课程建设规划、研发指南、操作手册和评估标准，进一步厘清学校课程的逻辑肌理，重点厘清每一课程所指向的学生素养培养子目标，做到结构更合理，逻辑更严密，成效更显著。

2、国家课程校本化实施。

国家课程是培养全体学生基本素养，确保学校教育教学质量稳步提升的普惠性必修课程。学校将严格执行国家课程计划，同时基于南田文化理解对国家课程提出校本化的课堂主张，表征为马小的“有度”课堂，重点抓好语、数、英学科教学。其中语文学科提出核心素养下的小学语文“新发展课堂”研究，以语言建构、思维提升、审美体验、文化传承构建“新发展课堂”的四大基石；数学学科将围绕“数学人文课堂的研究与实践”这一主题，从内容有价值、过程有意义、体验有意思、收获有美感四个方面展开研究与实践；英语学科以“聚焦语言能力，打造灵动课堂”为口号，以“4E”为教学主张（“4E”即efficient效率高的、elastic灵活的、elegant优美的、eloquent有口才的），力争将课堂演绎成学生能力提升的舞台。

3、课程整合通融研究

整合是一种系统的思维方式。在学校指南针课程体系下，加强国家课程、自课程和精品课程之间的联系和整合，减少重复交叉的教学内容，开展跨学科的统筹教学，联系生活，综合利用各科知识进行主题教育活动，提高学生分析和解决实际生活问题的能力。重点做好学科与阅读之间的融合，学科与教育技术的融合，学科与实践的融合。

三、五育并举，落实高素质的学生成长

发展目标：

根据《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》精神，树立科学的教育质量观，构建德智体美劳全面培养的教育体系，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，力争在五个方面都形成学校的品牌项目。

策略措施：

1、立德树人，浸润生命底色

南田以“没骨画”闻名天下，德育同样要“没骨”，学校提出“无痕德育”的主张。要以润物无声的方式，淡化说教、灌输，丰富开展适切学生身心特点的各项活动，让学生在课堂学习和课外活动中获得体验感悟。

学校将从德育无痕却有根，德育无痕却有形，德育无痕却有情，德育无痕却有成等四个方面展开，按照领域、年段、参与率三维指标，整体建构我校德育活动的内容体系,以《南田精神，儿童“无痕”品格的实践建构》这一品格提升工程项目为契机，注重挖掘传统文化底蕴，培植学生传统美德；注重创新德育活动形式，激发学生参与热情；注重完善德育活动途径，做到在时间和空间上全覆盖；注重培植精品活动，结合时代精神形成德育品牌工程。通过德育课程的构建与实施，促进全体学生的全人格培植与个性化发展，形成“南田小先生”评价体系，促进学生整体素养的有效提升。

2、以智慧人，筑牢质量根基

教学质量是学校发展永恒的生命线，学校将着眼于提高课堂教学效益，做到向学习要方向，向课堂要质量，向作业要保障，向调研要力量，向反思要成长。要逐步改变考试评价方式，完善师生多元化的评价机制，以评价促教育改革和师生发展。重视对学生成长过程进行评价，评价中注重学生对知识的理解和运用。通过过程性资料的积累，记录学生成长的轨迹，并对学生主体动态地进行评价，多层面地、全面地评价学生，从而促进学生的个性发展。

逐步建立和完善书院课程体系，为师生阅读提供软硬件的支持。阅读要渗透到各年级各学科，将整本阅读与章节阅读、计月阅读与计周阅读、个人阅读与协同阅读相结合，重视阅读主题的序列性与时效性，探索阅读单的拟定和评议范式，强调在师生互动、生生互动中生成阅读创见，共同提升阅读品质。

3、以体育人，追求健康身心

坚持健康第一，实施学校体育固本行动。严格执行学生体质健康合格标准，开齐开足体育课。开展好学校特色体育项目，继续保持并高位发展我校乒乓、女子足球等品牌项目，发展田径、绳毽、男子篮球等项目，创编“乒乓操”，让每位学生掌握1至2项运动技能。每学期举办一次学生运动会或体育节。健全学生视力健康综合干预体系，保障学生充足睡眠时间。

4、以美化人，涵养艺术品位

实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，利用每年的六一节等节日开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。用好我校全国书协会员蒋惠芬老师以及省艺术特色学校资源，设立艺术特色课程。继续发展我校书法、舞蹈、合唱、器乐等音乐社团，参加省、市、区级中小学生艺术展演，引进外部资源，引进专业艺术人才到我校兼职任教。

5、以劳成人，培养生存技能

充分发挥劳动综合育人功能，优化综合实践活动课程结构。根据学校扩容更新进程，建设学校“南田小农庄”劳动基地，组织学生参加校园劳动，体验农家劳动生活。家校合作，给孩子安排力所能及的家务劳动。

    用好学校现有科技、信息等名师资源，继续发展学校“科技制作俱乐部”和“电脑制作俱乐部”，发展国际数棋、少年极客等特色品牌项目。

四、德艺双馨，夯实高品格的教师发展

发展目标：

以习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”四有教师要求，构建“指南针”教师课程体系。打造一支有气度、有法度、有力度的管理团队。打造一支有高度、有厚度、有角度的教师团队。争取在未来三年，学校梯队成员增加5—10名，学校争取成为区学科基地或市区级教科研先进学校。

策略措施：

（1）推行集团“名师工作室”

学校将重点以“名师工作室”为抓手，具体落实“五个一”目标，即每学年带一支团队、抓一个项目、做一次展示、建一个成长群、出一批成果。本着“扩大辐射、扩大分享、扩大交流”的宗旨，充分利用校内名师的力量，打通校区界限，集全集团名师资源，帮助青年优秀教师专业发展。同时促进工作室领衔人不断保持发展动力，促进集团名师高位发展。工作室设立及领衔人名单为：语文：张晓丹（低）、沈斐（中）、杨静（高），数学：白舜华（高段）、吴鸣凤（低段），英语：尹丽萍（高）、仇伟红（中），科学：徐伟杰，信息：沈小伟，音乐：李晓冉，体育：白杰，书法：蒋惠芬，品综：丁晓雪。

集团将在“名师工作室”工作经费、奖励办法上大力支持，具体见学校“名师工作室”章程。各工作室争取通过明晰的项目和扎实的研修，真正成为研究成果的孵化地、骨干教师的培育室和学术分享的辐射源。

（2）构建教师发展体系

今后三年教师专业发展将抓住扎根、学步、拔节、奋飞等主题词，从面、线、块、点四个层次展开：

扎根：针对全体教师（面），全体参与、体现全面，以教研组、备课组活动为抓手，确保教学质量整体提升；

学步：针对青年教师（线），规范入格、提档划线，以青蓝工程、质量效益月为平台，促进新教师快速成长；

拔节：针对骨干教师（块），涟漪效应、结伴同行，以名师工作室、基本功竞赛为主阵地，帮助骨干教师寻找个人发展趣向；

奋飞：针对核心教师（点），高位发展、突出重点，以名师工作室领衔人计划、五级梯队建设为渠道，促进核心教师从优秀走向卓越，促进学校学科教学水平跃升新高度。

（3）提升课题研究实效

    以科研为引领，课题为抓手，努力在平时的教育教学实践中不断尝试、积累，并及时进行总结、改进。打造主动学习型组织，全校从校长到一线教师人人有课题，并把课题研究内容运用于教学实践将研究重点转向课堂教学。积极组织各项培训，以推出去、请进来的形式，帮助青年教师解决实际困惑。其次，要形成精品项目，在推进的过程中，要集集体智慧，以省市级课题为目标，着重研究重点课题项目。

五、资源共享，打造高效率的集团联盟

发展目标：

集团化背景下在数字资源、物质资源、教师资源、管理资源方面，实现优势互补、错位发展，尽快提升采菱小学的办学水平，提升整个集团的整体实力，有力支撑教师、学生的幸福成长。

策略措施：

1、数字资源共享：建立三校一体的朋友圈

完善校园网站，搭建多彩的对外平台。推进、加强现有的“e学校”移动客户端使用，同时拓宽“青果在线”、“数字化学习平台”、省“名师空中课堂”等平台的使用渠道，并鼓励教师积极参与“在线答疑”“互动课堂”服务，有效进行“点播课堂”“家长课堂”的资源开发，进一步实现互联网环境下的教学创新。落实网络直播平台，实现在每个校区都能听到其他校区教师的课堂实况。建立资源库：引入NAS网络存储平台，实现资源存储、共享。引入“全景课堂”数字化学习平台，实现各类课程资源的整合利用。丰富数字化学习图书库，让师生通过网络进行在线学习，实现学习形式的多样化。

2、物质资源共享：打造5百校本课程基地

打通两校界限，整合设计课程。进行差异化共享，做到校有特色、两校互通。马小本部精做优做南田文化特色基地，采菱校区打造“创客空间”、“城南小书院”课程基地，创设百子楼、百草园、百鸟林、百姓廊、百艺堂等。城东小学打造“少年科学院”课程季度，充分利用这些资源开展集团内学生“走学”活动。

3、教师资源共享：建立骨干教师走教机制

构建马小、采菱一体化的教师团队，实现教师资源校区间的合理共享。建立艺体老师两校间“走教”机制。分校区分学科成立名师工作室、班主任工作坊。教师交流常态化，每隔1—2年进行一定规模的教师轮岗机制，充分发挥优秀教师、骨干教师的引领作用。

4、管理资源共享：打造教师思想教育基地

打造党建为龙头的“幸福四季”活动。我们将“党建”牵手教育，发挥党员教师先锋模范作用。同时对党政工团队活动进行品牌化、系列化的设计与串联，精心设计“幸福四季”活动，种好“马小幸福树”，提升师生的幸福指数。推行“SHPV四零零”管理工程，即：安全零事故——平安（safety）校园；财务零风险——廉洁（honesty）校园；服务零死角——文明（politeness）校园；家长零上访——魅力（vitality）校园。

六、重点项目

未来三年，学校将依据学校文化理念，对以下两方面重点打造与实施。

1、学校扩容建设工程

为了扩充学位，吸纳更多外来务工人员随迁子女入学，学校把尚画楼、尚书楼原址翻建并扩容的方式进行重新建造。新建建筑面积约12385㎡，地上5层地下1层，总投资约6300万元。翻建后，教学楼达到目前教学用房的抗震烈度标准，消除教学楼的安全隐患；学校从目前的36班增加至48班，增加学位近600个，可以吸纳更多外来务工人员随迁子女入学；可以有效改善学校的办学条件，基本达到现代化学校的办学条件。

学校要利用这次扩容更新在现有校园环境布局的基础上进行完善微调，以更好地发挥校园环境文化的教育功能。要让校园环境进一步贴近学生学习活动，让学生能在其中参与、体验，促进学生快乐成长。

2、幸福DNA:耦合视角下的教学方式变革研究

DNA：是脱氧核糖核酸的英文缩写，是由一对多核苷酸链缠绕一个共同的中心轴螺旋构成。我们用DNA形象描述教与学的关系。耦合：是指两个系统之间多个要素优化组合、有序再生、协调发展。所谓教学“耦合”是要促进教与学从“相加”走向“相融”，即从“教是教、学是学”到“教中有学、学中有教”乃至向“教就是学、学就是教”转型。

本项目旨在以DNA耦合为视角，激发教师探索改变教与学转型的方式，促进学习在课堂真正发生，满足师生共同发展的需求。以项目推进为推手，形成具有创新性的教育理论，加快学校高质量发展的进程。

3、“智慧教育”视域下课堂管理新模式的探索

教育部明确信息化教学应用要融合应用、创新发展转变，全面提升师生信息素养，建构“互联网+”条件下的人才培养模式。尤其是在全球新冠疫情背景下，线上线下教学，“融合信息技术的新型教与学模式”的研究迫切需要，这不仅是未来育人的诉求，也是国家战略的主要部分。近年来，常州市数字化学习研究坚持规划引领，提炼产生了“新技术+学习”的教学模式，我校也以此为导向，选取祝智庭关于“智慧教学”和李克东关于“数字化教学”的相关观点作为研究的学习论、教学论起点，吸取理论精华指导实践探索。结合学校文化，确立研究思路，研究内容，创新研究方式。 以学生学习为中心，打造基于数字化学习的课堂新模式。

学校将坚持“问题驱动、需求分析、项目申报、教师培训、实践推进”的流程，为数字化学习研究的深入提供保障，以“智慧教育”视域下的课题来提升学校办学质量，促进特色品牌与学校特色的形成。

第四板块：服务保障体系

一、观念保障

1、注重舆论宣传

集团领导将组织集团全体教师进行学习，充分把握教育的理念、内涵，切实把握精髓，创造规划实施的良好舆论氛围。

2、促进全体教师更新教育观念

通过学习、反思与研讨，转变传统教育观念，形成新的教育观，为规划实施提供坚实的观念保障。

二、组织保障

1、党政工职权明确

党政工应齐心合力，发挥各自功能，共同服务于学校发展。

2、各科室配备齐全

集团要根据区教育局相关文件精神，本着“按需设立”的原则，建立健全中层机构。各科室目标明确，职权清晰、责任到人。

三、资源保障

1、后勤保障

加强后勤制度与机构建设，使集团校产管理、财务管理、生活管理走上规范而有序的轨道。为教师有效使用先进教育教学设施、设备、推进教育改革创造条件。

2、经费保障

集团要加大资金投入，调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展。

3、师资保障

完善教师全员聘任制和奖金分配考核制，促进教师有序流动，为规划的实施提供人力资源的保障。

4、社区保障

要充分发挥家庭、社区的支持、帮助、配合，广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士关注，发挥董事会在学校的发展中的作用。

四、制度保障

紧紧依托教代会这一平台，完善学校各项制度。

五、评估保障

1、制定年度工作目标和计划

为落实规划的实施，学校、各科室、各年级、各班级应制定相应的工作计划，形成较为详尽的计划方案体系。

    2、建立评估体系

根据学校发展规划的内容，制订相应的评估体系。每学年组织评估，监督规划的实施，并能够及时调整，修订规划。

 2021年5月6日马小教育集团十届十一次教代会通过

附件：