教学内容：

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第29页的例题、“想一想”和第30页“想想做做”。

教学目标：

　　1.使学生经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。

　　2. 使学生在编口诀和用口诀的过程中，初步培养发现简单规律的能力，积累积极的学习情感，增强学习数学的自信心。

教学重难点：

　　经历编写5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀。

教学过程：

一、课前导入

1、之前我们学习了1-4的乘法口诀，同学们还记得吗？请大家来和老师对一下口令。（一四得四，一三得三，三三得九，多少十二，多少十六，多少得四，除了一四得四以外，还有多少得四？）看来同学们掌握得不错。

2、你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（2+2+2 7+7+7+7 4+4+4 3+3+3+3+3）

3、这就是我们之前学过的1-4的乘法口诀，今天我们继续往下来学习5的乘法口诀（板书课题）。

二、新授

1、出示例6

    师：请看我们到公园来划船，从图中你能获得哪些数学信息？（有5只船，每只船坐5人）

“每只船坐5人”是什么意思？（第一只船上坐5人，第二只船坐5人，第3只、第4只、第5只船都坐5人）     

师：1只船上坐5人，2只船上坐几人？（10人）3只、4只、5只呢？

（出示表格再提问）

提问：请同学们自己算一算，把结果填在表格里。

一只船坐几人？是几个5？

2只船上呢？是2个5。你是怎么知道2只船上坐了10个人的？

3只、4只、5只船呢？

现在我们来一起观察一下这个表格，你能看出什么规律吗？多1只船，就多1个5，增加5。

2、编写乘法口诀

1只船上坐5个人，是有几个5呢？1个5，如果用乘法算式怎么表示？1×5=5，根据这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？（一五得五）

2只船上坐10个人，是有几个5呢？2个5，2个5相加，加法算式5+5，如果用乘法算式怎么表示？2×5=10，根据这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？（二五一十）

3只船上坐15个人，是几个几呢？3个5，3个5相加，如果用乘法算式怎么表示？3×5=15，根据这个算式，你能编出一句乘法口诀吗？（三五十五）一起来读一读。

下面是几只船上的人数？4只船上，一共是几个几，4个5。4个5相加，如果用乘法算式怎么表示？4×5=20，根据这个算式，乘法口诀可以编成？（四五二十）

5只船上可以坐25人，这是几个几呢？5个5。5个5相加，用乘法算式可以表示成5×5=25，它的口诀可以怎样编呢？（五五二十五）

      根据学生的汇报，把口诀板书完整。

        1个5         1×5=5         一五得五         

　     2个5相加     2×5=10        二五一十

　　   3个5相加     3×5=15        三五十五

　　   4个5相加     4×5=20        四五二十

　　   5个5相加     5×5=25        五五二十五

    读、记口诀

    提问：小朋友们，我们一共学了几句5的乘法口诀？5句。请小朋友们一起来读一读。

现在请同学们仔细观察这五句口诀，你能发现什么规律吗？

根据刚刚的问题，你能发现5的乘法口诀有什么规律吗？（下比上多5，上比下少5）。

我们还可以用每天用来写字吃饭的手来数一数，请小朋友们把手伸出来，这是1个5，这是2个5，这样就更方便我们记忆。

现在给小朋友们1分钟的时间，请大家自己来背一背，再背给你的同桌听一听。

现在你能把把5的乘法口诀来背一背了吗？我们先一起来背一背。看来大家都已经很熟练了，我们来对口令试一试。

3、完成“想一想”。

下面我们来看看这几道乘法算式，请同学们用合适的乘法口诀来算一算。

5×1=5，用的是哪一句乘法口诀？ 一五得五。还有哪一个乘法算式我们也可以用这一句乘法口诀？1×5=5。

5×2=10，用的又是哪一句乘法口诀？真好，看来大家会学以致用了，二五一十。还有哪一个乘法算式我们也可以用这一句乘法口诀？2×5=10。

5×3=15，三五十五。3×5=15。

    5×4=20，四五二十。4×5=20

刚刚我们已经说了4句5的乘法口诀，还有一句是什么？五五二十五，哪一个乘法算式我们又可以用这一句乘法口诀呢？5×5=25。还有别的算式吗？没有了，是啊，五五二十五对应的乘法算式只有1个，就是5×5=25。

三、巩固提高

看来同学们对5的乘法口诀都已经滚瓜烂熟了，我们一起来玩一个乘法口诀的小游戏。1、做“想想做做”第3题。

      看谁算得又快又准。（开火车）

2、做“想想做做”第2题。

提问：花坛里的花开得有点特别，仔细观察看看它们特别在什么地方？（“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起）你知道为什么“5×2”和“2×5”这两朵花开在一起吗？他们可以用同一句口诀，“二五一十”，最后的结果是10？

同学们，你们能带着这一个规律把其他两盆花算一算吗？

第2盆花，4×5和5×4都可以用乘法口诀四五二十，所以有20朵花。

第3盆花，3×5和5×3都可以用乘法口诀三五十五，所以有15朵花。

3、做“想想做做”第4题。

青蛙也来看看我们小朋友们乘法口诀是否已掌握，请看图上青蛙和小兔在玩跳跳游戏，看一下青蛙是怎样跳的呢？（青蛙一次跳3格，跳了1个3，跳到了3，跳2次跳了6格，跳了2个3，用口诀二三得六）你找到青蛙跳的规律了吗？那么青蛙跳3次，4次，5次跳到哪儿呢？请小朋友们也和老师一样，赶紧在书上画一画。

（出示一位同学的作业）你画对了吗？

  跳3次，跳了3个3，跳到了9的地方；跳4次，跳了4个3，跳到了12；跳5次，跳了5个3，三五十五，跳到了15。

现在你知道青蛙跳5次跳到了几吗？能写出跳5次对应的乘法算式了吗？请同学们在数学书上写下来。算式是5×3=15，你是怎么算的？三五十五，跳到了15的地方。

是啊，青蛙跳的规律我们找到了，看看小兔子呢？请小朋友们自己在书上画一画，写一写。

（出示一位同学的作业）你是这样画的吗？

兔子每次跳4格，跳2次，跳到了8，跳3次，跳到了12。跳4次，跳到了16，跳5次，跳到了20的地方，那乘法算式我们又该怎样写呢？5×4，你是怎么算的？用乘法口诀四五二十来算。你能来说一说小白兔跳的规律？

（要知道小白兔跳了几次，到第几格，只要算跳了几个4就好了）

4、做“想想做做”第5题。

出示图，让学生说说从图中知道哪些数学信息？（跳绳、拍球）

我们再来看看跳绳的是几人一组呢？（3人一组，有2组）

那跳绳的有多少人？又该用怎样的乘法算式来表示呢？（2×3=6人，2个3相加）

第二问跳绳的和拍球的一共多少人，你会算吗？请同学们自己在数学书上算一算。

四、归纳总结

通过这节课的学习你有什么收获和体会？（我们学习了5的乘法口诀，请小朋友们一起来说一说）