一、激趣导入，引出概念

1.谈话:小朋友们去过苏州园林吗? 尤其是门窗十分有特色，它是我们古代人民智慧的结晶。(播放视频）

2.引入:老师把其中一个窗户带到了我们的教室，今天我们就来研究和图形有关的数学知识。

二、操作探讨，初步认识

(一）三角形引入，找到多边形

1.启发:这个窗格图上有这么多的图形啊，你能在窗格图上找到我们已经认识的图形吗?（板贴:有3条边 三角形）

(二）认识四边形、五边形和六边形

活动一:描一描

1.提问:你还能在窗格图上找到和三角形边数不一样的图形吗？

交流:请你向大家介绍一下你描出了几条边围成的图形？用手指一指，带着大家数一数。

2.明确:像这样由4条边围成的图形，是四边形。（板贴:有4条边 四边形）

追问:回忆一下，在我们以前认识的图形中有四边形吗？(长方形和四边形)全班伸出手数边并说明:长方形和正方形是特殊的四边形。

3.启发:接着看，这两个图形有什么共同点？都有5条边，那让你给它们取个名称，叫什么？五边形。(板贴:有5条边 五边形)

4.追问:我们认识了四边形和五边形，接下来认识谁？六边形。那你觉得怎么样的图形是六边形？(板贴:有6条边 六边形)

(三)明确多边形的概念

1.想一想，如果有一个多边形，它有7条边，是什么？12条边？20条边？反过来，一个多边形叫三十边形，它有多少条边？那3条边的叫什么？由三条边围成的图形一般就叫它三角形。

有几条边，就是几边形。

提醒:注意，几边形的几我们要用汉字来书写。

3.揭示:其实它们还有一个共同的名字叫多边形，今天这节课我们认识的这些图形都是——多边形。(板贴课题)

三、主动思考，巩固内化

提问:现在你会数多边形的边了吗？一起读一读题目要求。

追问:“照样子写一写”是什么意思？照着谁的样子？写完后还要干什么？(数出多边形的个数并填在表格中。

学生独立完成，小组开火车校对，集体交流。

总结，要知道几边形，只要数出有几条边就可以了。

四、拓展延伸，启迪智慧

1.活动二:做一做

谈话:认识了多边形，想不想动手创造一个多边形？

出示活动要求:

收集资源

创造的过程中有没有遇到困难？有什么体会？

难不倒大家，敢不敢继续接受挑战？

2.活动：变一变：你能把一张四边形纸剪成两个三角形吗？剪成一个三角形和一个四边形呢？用直尺和笔画出分法。下课后可以尝试剪一剪。

3.在一张正方形纸上剪下一个三角形，剩下的部分是什么图形？

活动小结:小朋友们真厉害！用同样的正方形纸，剪去一个三角形，能得到不同的图形呢。学习数学就是要这样积极动手，多多思考。

挑战题:找一找

谈话:老师这儿还有一个问题，大家敢挑战吗？在这个图形中，你能找出几个四边形？先自己想一想，再和你的小组成员交流一下。

明确:有单个的小四边形，有2个小四边形拼成的四边形，还有4个小四边形拼成的四边形，因此数图形时我们可以一类一类的数。

五、回顾反思，思维可视

1.回顾:小朋友，这节课我们认识了哪些图形？你有哪些收获？

充分交流，适当点评。

2.激励:通过一节课的学习呀，我们不仅收获了知识，3.联系生活:其实在日常生活中，我们也能看到一些美丽的多边形。看来数学与我们的生活紧密相连呢！小朋友也可以回去找一找家里的多边形，并把它介绍给你的家人。