教学目标

1．使学生经历测量、比较和交流等实践活动，了解自己身体上的“尺”，会测量并知道各“身体尺”的长度，能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。

2．使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程，感受“身体尺”方便、快捷的特点；经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度，并对得到的不同数据进行分析比较的过程，感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。

3．使学生了解“身体尺”在生活中的应用，感受数学知识的应用价值，进一步感受数学与生活的密切联系，积累数学活动的初步经验，培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。

教、学具准备：2人一把米尺、活动记录单

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

谈话引入

师：同学们，在前面我们已经学过了长度单位米和厘米，也知道了测量物体需要用到的测量工作是什么？

追问：在我们生活当中一般用到哪些尺子呢？

师：在用这些尺子测量物体时，我们应该注意些什么呢？

师：今天我们就用尺子努力做一名小小的测量员，好吗？

学生回答：尺子   

学生回答：皮尺、卷尺、直尺、身高尺等

同桌相互说一说

教师的谈话不仅引导学生回顾了所学知识，而且极大的激发了学生的好奇心和求知欲。

合作交流，自主探究，学习新知

1、活动一：认识身上的尺

师：其实在我们每个人的身上也有尺子呢？（出示课件）

师：每个人身上的尺子的长度都各不相同，现在就用我们带来的米尺量一量自己身上的这四种尺子的实际长度。

师：请大家现在小组内讨论怎样正确测量一拃、一庹、一步、一脚的长度。

师：将测量的数据填入表格1：

2、活动二：记住身上的“尺”

师：你知道1米大约有几拃？大约有几步？大约有几脚长吗？

先互相量一量，然后汇报测量的结果，记录在表格2上。

师：通过测量，我们知道了1米大约有7拃，大约有5脚长，大约有2步。也就是说，我们的7拃、5脚、2步都是大约长1米。

师：1米大约有几拃？几步？几脚长？记住了这些，我们就可以利用身体尺大致的来测量一些物体的长度啦！

小组交流

展示汇报

小组交流

展示汇报

学生读一读

记一记

通过小组讨论的形式，一方面使学生初步体验合作的必要性，另一方面也使学生在初步的尝试中发现一些较科学的方法，尽可能的避免测量误差，为下一步的测量打下基础。

形成应用，巩固提

活动三：应用——测量课桌的长

师：你能用你身上的尺子量一下我们的课桌大约长多少米？

引导：你认为用哪把尺子比较合适？

师：课桌的长大约有几拃呢？

师：用我们身体上的活尺子你还能测量出什么物体的长度？

问：要是测量学校的操场一周的长度，你可以有哪些办法？

师：好！下课后带着这些好办法，可约几个同学一起去测量一下，好吗？看哪些同学测量的结果最准确。

学生：一拃

指名学生回答

指名学生回答

将实践活动延伸到课下，留给学生更多的时间和空间去探索发现身边的数学奥秘，快乐的活动可以让学生难忘。

活动总结

师：小朋友们，今天我们上了一节有趣的活动课，你们学得开心吗？

总结：这堂课，同学们在小组活动中表现相当出色。人人动手测量，互相合作，互相帮助，共同完成了任务。同学们还肯动脑筋，想出了那么多办法。老师为你们骄傲！