数数 千以内数的组成

一 复习

1. 出示1块小方块，我们可以用数字几表示？——1  在计数器上我们可以怎样来表示呢？（个位拨1颗珠子表示1）

2. 出示1条小方块 现在我们可以用哪个数来表示？——10 在计数器上我们可以怎样来表示呢？（十位拨1颗珠子表示10）10里面有几个一？  10个一是十

3. 十个十个数，数出100，几个十是100？（10个十是一百） 1板小方块有100个，在计数器上我们可以怎样来表示呢？（百位拨1颗珠子表示100）

4. 通过数数，我们知道了10个一是十，10个十是一百。

5. 刚才这些都是100以内的数，那你在生活中见过比100大的数吗？（学生自由说）看来同学们知道很多比100大的数呢！现在看看书上有哪些比100大的数，请人来说一说。

6. 揭示课题：生活中有很多比100大的数，今天我们就一起来认识这些数，这节课我们通过数数来认识千以内书的组成。（揭示课题）

二 新授

1. 认识整百数

（出示3个一百的方块图）

提问：这里有几个一百？是多少？我们一起来数一数（一百 两百 三百）

你能在计数器上拨出300吗？自己在计数器上拨一拨，再看看和同桌拨的一样吗？

谁来说说是怎样拨的？（百位拨3颗珠子就是300）

提问：从方块图和计数器拨珠都可以看出，3个一百是多少？（300）

现在有几个一百了呢？6个一百是六百，我们一起在计数器上拨一拨。现在是六百，接着一百一百地添，一直到九百，九百在计数器上可以怎样来表示？（百位拨9颗珠子表示九百）

3个一百是几百？6个一百是几百？9个一百是几百？可见，几个一百是几百。

2. 认识非整百数

（出示3个一百 2个十 4个一方块图）

图上有多少个小方块，你是怎么想的？

生：3大板是3个百，2竖条是2个十，合起来就是三百二十。

是啊，3大板表示3个百，2竖条表示2个十，合起来就是三百二十。

你能用计数器拨一拨，把这个数表示出来吗？谁来说说你是怎样拨的？

在百位上拨3颗珠表示300，十位上拨2颗珠表示20，个位上拨4颗珠表示4，合起来是324。

刚才我们用3大板小方块表示3个百，在计数器上我们是怎样表示出来的？

百位上拨3颗珠

2竖条表示2个十，在计数器上是怎样表示出来的？

十位上拨2颗珠

4个小方块表示4个一，又是怎样表示的呢？

个位上拨4颗珠

我们用小方块 计数器两种不同的学具，表示方法不同，为什么都可以表示三百二十四？

总结：虽然表示方法不同，但都表示出了3个百，2个十和4个一，合起来就是三百二十四。

3. 拨珠数数

过渡：小朋友，刚刚我们已经认识了一些比100大的数，你们还想认识更多的数吗？接下来让我们继续来探究。

（1）读题：一十一十地数，从三百五十数到四百六十。

提问：数数之前我们要看清要求，从几开始数？（三百五十）

师示范拨珠。边拨边问：百位上拨？（3颗珠）十位上拨？（5颗珠）

提问：一十一十地数，在哪一位上拨珠？ 十位

提问：谁愿意上来拨一拨？其他小朋友我们跟着他一起来数一数。

（390）十位满十向百位进1

提问：你们会向刚才这位小朋友一样一边拨一边数吗？轻轻拿出计数器，一边拨珠一边数数吧。（计数器清零，放回左上角）

（2）读题：一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。

提问：这次从哪个数开始数？ 989

提问：一个一个地数，在哪一位上拨珠？ 个位。

提问：会拨吗？自己先试一试吧，一边拨一边数。谁愿意来介绍一下你是怎么拨的？

预设：（边拨边说）先拨出989，在个位添1颗珠，个位满10要向十位进一，变成990，接着往下一个一个地数。

预设：991、992、993、994、995、996、997、998、999

提问：你们都数对了吗？把掌声送给自己。

谈话：一个一个地数，我们已经数到了九百九十九，那九百九十九添上1是多少呢？（一千）

评价语：看来难不倒你们。

追问：（指着ppt)这个1该添在哪一个数位上？

预设：添在个位上。

操作演示：是呀，我们先一起跟着电脑老师拨一拨。瞧，这是999，（仔细看哦）继续在个位上拨一颗珠，个位满10向十位进一，十位也满十了向百位进一，百位又满十了，该怎么办呢？

预设：向千位进1。

谈话：是呀，百位不够用了，数学家就创造出了一个新的数位？（千位）数一数，从右边起，第几位是千位？（第4位）千位上的一颗珠就表示？（一千）原来九百九十九添上1是？（一千）（板书）

4. 认识一千的组成

提问：刚刚我们一个一个数数到了一千，你会一百一百地数，从一百数到一千吗？

引导：如果1000个小正方体摆在一起，会是什么样呢？我们一起来感受一下，（ppt大正方体）瞧，变成了一个这么大的正方体。数学上，我们用这样的方块图表示一个“千”

这个正方体里有多少个小方块？一千（板书）千是比百更大的计数单位

提问：通过数数，你知道几个一百是一千了吗？（板书：10个一百是一千）一千里有几个一百？

5. 小结

提问：通过数数，我们知道了什么？

几个一百是几百，十个一百是一千。九百九十九添上1是一千。

三．练习

1. 现在你能快速用计数器拨一拨，数一数了吗？在计数器上拨出八百六十，一十一十地数，数到一千。请同学上来演示拨一拨。

现在我们要一个一个地数，请一位同学来读一读题目要求，学生自己试一试。

2. 大家已经能熟练用计数器拨一拨了，那你能熟练的数一数吗？一起读一读题目要求。按要求和你的同桌互相数一数，集体数一数。

3. 4两题一起完成

第三题：小棒表示的数是多少，怎样组成的？

第四题：图里有几个百，几个十和几个一，表示的数是多少？

5.说一说人民币的组成，再说一共有多少元？