《认识图形（一）》

一、教学目标

1. 知识与技能目标：学生能够直观认识长方体、正方体、圆柱和球，知道这些立体图形的名称，能正确识别和区分它们。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。

3. 情感态度与价值观目标：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1. 教学重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种立体图形，知道它们的名称并能正确辨认。

2. 教学难点：初步建立长方体、正方体、圆柱和球的空间观念，能正确区分长方体和正方体。

三、教学方法

直观演示法、操作体验法、小组合作法

四、教学过程

（一）导入新课

1. 播放一段小朋友在超市购物的视频，镜头聚焦在摆放整齐的各种形状的商品上。

2. 提问：“小朋友们，在视频里你们看到了很多东西，它们的形状一样吗？”引导学生观察并回答。

3. 教师总结：生活中有许多不同形状的物体，今天我们就一起来认识一些常见的图形。（板书课题：认识图形（一））

（二）探究新知

1. 分一分，揭示概念

• 每个小组发放一个装满各种物体（长方体、正方体、圆柱、球形状的实物，如牙膏盒、魔方、易拉罐、皮球等）的袋子。

• 教师引导：“小朋友们，袋子里有好多东西，请你们把形状相同的物体放在一起。” 学生分组活动，教师巡视指导。

• 小组活动结束后，选几个小组上台展示分类结果，并说说为什么这样分。

• 教师根据学生的分类，适时揭示：像牙膏盒这样长长的、方方的物体，我们叫它长方体（拿起一个长方体实物展示并板书：长方体）；像魔方这样方方正正的物体，我们叫它正方体（展示正方体实物并板书：正方体）；像易拉罐这样直直的，上下一样粗细，两头圆圆的物体，我们叫它圆柱（展示圆柱实物并板书：圆柱）；像皮球这样圆圆的物体，我们叫它球（展示球实物并板书：球）。

2. 摸一摸，感知特点

• 教师：“请小朋友们分别拿起长方体、正方体、圆柱和球，摸一摸，说一说有什么感觉。” 学生动手摸，然后在小组内交流。

• 请小组代表发言，说说摸不同物体的感受。

• 教师总结：长方体有平平的面；正方体的面也是平平的，而且每个面都一样大；圆柱有两个平平的面，还有一个弯弯的面；球整个都是弯弯的，没有平平的面。（结合实物，边说边指给学生看）

3. 比一比，加深认识

• 教师拿出一个长方体和一个正方体，提问：“长方体和正方体看起来有点像，它们有什么不一样呢？” 引导学生从面的大小等方面进行比较。

• 学生观察、讨论后回答。教师总结：长方体的面有的大有的小，正方体的每个面都一样大。

• 再拿出圆柱和球，让学生说一说它们的区别，进一步加深对这几种图形的认识。

（三）巩固练习

1. “连一连”：课本上给出一些物体的图片和对应的立体图形名称，让学生连线。

• 学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的学生。

• 完成后，指名学生说一说连线的理由，集体订正。

2. “找一找”：让学生说一说生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球。

• 先让学生在小组内交流，然后小组代表发言。

• 教师适时补充一些生活中的例子，如冰箱是长方体，骰子是正方体，电池是圆柱等，拓宽学生的视野。

3. “搭一搭”：每个小组再发放一些积木（包含长方体、正方体、圆柱和球形状的积木），让学生用这些积木搭出自己喜欢的东西。

• 学生分组活动，教师鼓励学生发挥想象，尽量使用多种形状的积木。

• 搭好后，每个小组派代表向全班介绍搭的是什么，用了哪些图形。

（四）课堂小结

1. 教师引导：“小朋友们，今天这节课我们一起认识了哪些图形呀？” 学生回答：长方体、正方体、圆柱和球。

2. 教师提问：“那长方体、正方体、圆柱和球都有什么特点呢？” 请学生分别说一说。

3. 教师总结：今天我们认识了长方体、正方体、圆柱和球，知道了它们各自的特点，还在生活中找到了很多这样形状的物体，并且用它们搭出了有趣的东西。希望小朋友们以后继续留心观察生活，发现更多数学的奥秘。

（五）布置作业

1. 回家后，找一找家里还有哪些物体的形状是我们今天认识的图形，说给爸爸妈妈听。

2. 用长方体、正方体、圆柱和球这几种图形，画一幅画。

五、教学反思

在教学过程中，通过让学生动手操作、观察比较等活动，学生对长方体、正方体、圆柱和球的认识较为深刻。但在区分长方体和正方体时，仍有部分学生存在困难，在今后的教学中，应加强这方面的对比练习，帮助学生更好地建立空间观念。