【摘要】：在信息化技术的迅速发展背景下，一定程度赋能教育事业的发展，同时在小学教育中，通过教育手段去加强学生的身体素质十分重要，体育与健康课程在其中承担绝大多数的作用，但体育学科因为其教学环境、教学手段的特殊性，对于信息技术的运用则比较少。那么，本文将从如何在小学体育课堂中有效渗透信息技术的教学手段出发，探寻高效的信息化体育教学方法，为教师的教与学生的学提供助力。

【关键词】：信息技术；小学体育；体育课堂；渗透

在和其他学科主要是以传授知识相比，体育学科更注重的是对学生运动技能和身体素质的培养，同时提高学生的运动兴趣和终身体育的意识和习惯。同时在现阶段将信息技术融入到体育课堂中也是必然趋势，可以创新新型体育课堂和寻找新的教学方法，信息技术的渗透还能够提升课堂活力，提升学生的学习热情和积极性。因此，体育教师应该主动寻找信息技术的切入时机，在保证学生的练习密度及强度的基础上，结合网络资源以及学生的学情，提升学生学习动力，从根本上提高学生的身体素质和健康水平。                                                             

一、在小学体育课堂中应用信息技术的优势

1.有利于提高发挥教师的主导能力

以往的体育课堂教学与新型的信息技术教学都有各自的优势，在传统的体育课堂中，教学与教师的息息相关，教师可以对技术动作的关键技术环节进行解析与展示，同时帮助学生长期记忆，建立动作表象，这对教师的专业素养与能力也是提高与考核。那么新型的信息化体育课堂，体育教师在备课时需要做好相应的课件，查阅相关资料，对技术动作与教学又有了更新一层的理解，同时发挥教学相长的作用，对于教学方式方法又是一次新的突破。那么，在课堂中，教师的“主导性”主要体现在教师的领导、指导与诱导，在信息技术的帮助下，教师能够充分提高学生的兴趣与注意力从而充分诱导学生进行体育课堂的学习，在PPT、视屏等教学技术的参与下，也能够对技战术的详细技巧与实战进行充分讲解从而提高教师的指导与领导力。

2.有利于提高学生的课堂主体性与学习主动性

在课堂中采用信息技术可以实现器材、声音、动作、图像等不同教材的高度融合，提升学习气氛，充分调动起学生的运动积极性和学习主动性。同时在信息技术的参与下，运用信息手段可以打破传统教学的思维模式，把技战术动作进行分解、组合、修改、创新便可创造出更新颖、更优美、更省力的技战术动作，使教学内容更新颖，更符合学生的身心发展特点，教师也可以根据不同学生的生理、心理和年龄等特点，运用视频、语音、动画、图片等手段去设计相应的多媒体课件，并在课堂中随时根据学生的理解能力和学习状态调整播放课件的速度或重复观看暂停观看技术重难点并简介技术要领和技巧，从而保证每一位学生在学习时都可以形成一定的动作表象，了解动作结构，在反复对照练习后也可以掌握正确的技术动作。

3.有利于对学生开展德育及健康教育

在体育教学过程中，尤其是对于小学生，德育教育和健康教育也是不可或缺的一部分。教师可以运用信息技术播放一些相关的体育竞赛视频，观看高水平的运动员及具有教育意义的视屏，强化学生的公德心，增强学生的责任担当意识，培养学生勇于挑战的精神，提高学生不怕困难，勇于拼搏的意志品质，培养学生的爱国主义精神。同时可以用信息技术去讲解健康知识，如正确的饮水，如何预防的处理运动损伤等，帮助学生学习正确的保健和健康知识，让学生提前了解不同的运动损伤，如遇到紧急情况，不慌乱，采取正确的急救步骤。

二、信息技术在体育理论教学中的应用

小学阶段的体育理论知识包含的内容比较丰富，涉及体育安全、心理、生理、营养及卫生保健等，通过这些方面理论知识的学习，能够有效促进学生深刻地认识体育对于提高自己的体质和健康水平的重要性，为终身体育运动打下良好的基础。但是在以往的小学体育教学中，教师对体育理论教学的重视度不够，特别是对上述系统化的理论知识教学缺少重视，影响学生体育核心素养的发展 。在新课程标准改革背景下，体育教师可以将信息技术融入体育教学课堂中，优化与创新体育的理论教学，大力提升体育理论教学的效果，为学生的终身体育锻炼提供理论保障。例如，在进行有关体育竞技基础规则方面的理论知识教学过程中，体育教师要充分利用信息技术，运用多媒体向学生展示相关的规则，使学生在多感官的刺激下提升对体育理论知识的学习兴趣，并积极参与到理论知识学习与互动中。如在进行400米跑的运动规则教学时，体育教师可以通过向学生展示运动员比赛视频片段，借助形象化的视频资料吸引学生的学习注意力，并结合视频内容为学生讲解有关运动竞赛规则，更容易让学生对相关规则有深入的理解。同时，在讲解有关运动员自我防护方面的理论知识的过程中，教师也可以通过播放视频的方式，让学生了解运动员在运动过程中做好自我防护的必要性和重要性，借助视频使学生能够掌握正确的自我防护方法。

三、在运动技能教学中有意识渗透信息技术

在传统的小学体育技能教学中，教师的示范存在一定的局限性，并不能满足所有学生对运动技能的学习的，同时，由于示范面和示范角度的不同，学生在观看和学练的程度也就不尽相同，会在一定程度上影响学生的学习效果。教师可以在体育技能教学中合理地运用信息技术，解决传统教学中存在的问题。如教师在课前可以从多个角度录制示范视频，让学生可以从多个角度观察动作的技巧和要领，对于关键性的动作要领还可以通过特写镜头放大展示，确保学生观察得更细致。利用信息技术还能够将学生课上学习过程记录下来，这样教师在进行教学总结与评价的过程中，可以借助具体的视频内容对学生进行指导和点评，更有利于学生掌握自身在体育学习和训练中存在的问题，方便学生进行改进。 例如，在进行跳高体育技能教学的过程中，体育教师可以结合教学内容以及学生的学习需求，在课前给学生录制一段示范视频，也可以从网络资源中搜集标准的跳高运动技术和动作的示范视频。在课堂教学中，通过播放视频让学生了解并掌握技术和动作要领。在播放视频的过程中，教师根据学生的学习需求，可以对某一动作要领采用慢放或者暂停观察等方式，做到对运动技术的详细讲解，使学生对每一个动作要领都能清楚准确地掌握。当完成运动技术的指导和教学后，教师组织学生进行运动技术的训练，将学生的训练过程录制下来并分享给学生通过观看自己训练过程的视频并与示范视频进行对比，能够准确地发现自己在动作技术学习中存在的问题，并进行自我调整与改正，达到提升学生体育运动技术的效果。

四、信息技术体育课后引导中的应用

培养学生的体育核心素养以及持续提升学生的体能素质，只依靠体育课上的教学和训练是不够的，还需要学生能够在课后进行自主训练和提升。但是在以往的体育教学中，教师对学生课后体育技能训练与体能素质提升缺少科学的辅导，学生缺乏自主训练意识，不仅不利于学生体育核心素养发展，也不利于学生终身体育意识的形成。信息技术的发展为体育教师指导学生课后自主体育训练提供了有利条件，体育教师可以根据学生的体能情况、体育运动水平，为学生提供相关的学习资料和视频，学生在课后通过自主观看和训练实现体育运动水平的稳定提升。例如，在完成跳绳技能教学后，虽然在课堂上教师进行了详细讲解，但是不可避免部分学生未能精准地掌握该项运动的技术。体育教师可以将课上所用到的视频资料分享给学生在课下可以反复观看，不断强化训练，最终实现提升自身的跳绳运动技术。教师还可以结合学生的差异性学习需求，课后利用视频的形式发起运动挑战：学生录制一分钟跳绳挑战的视频，看谁在一分钟之内跳得最多，通过不断刷新纪录，使学生不断地突破自身的运动极限，激发学生对跳绳运动的兴趣，提升自身的体育运动水平。信息技术的应用，让学生与体育教师在课下也有了良好的沟通和交流渠道，学生可以在课下随时向体育教师咨询有关体育方面的问题，包括体育心理、体育生理以及体育技能等，教师随时随地给学生提供学习上的帮助，实现学生体育核心素养的全面发展。综上所述，体育教学的深化改革离不开信息技术的支持，体育教师要不断提升自身的信息技术素养，掌握先进的信息技术教学应用方法，打造现代化的体育课堂，在提升学生体育学习兴趣的同时，借助信息技术的合理运用提升学生的体育学习效率。在具体的教学实践中，教师应该从体育理论教学、技能教学以及课后指导等方面研究信息技术的应用策略，从而全面提升小学体育教学的实效性，促进体育教学的改革发展。