（一）复习导入，唤醒旧知

1.课件出示口算题，学生开火车回答：

表内乘法：6×7= 3×9= 8×8=

整十数乘一位数：10×6= 30×3= 2×40=

2.提问：同学们，你们是怎么计算整十数乘一位数的？（引导学生说出：先不管乘数末尾的0，用表内乘法计算，再在积的末尾添上1个0）

3.导入新课：同学们对之前的乘法口算掌握得非常好，今天我们就在这个基础上，继续学习乘法口算的新知识——整十数乘整十数的口算。（板书课题）

（二）探索新知，理解算理

1. 探究两位数乘10的口算方法

课件出示教材P38情境题：每箱灯笼椒10千克，送给敬老院12箱灯笼椒，送给敬老院的灯笼椒有多少千克？

列式：引导学生根据“每箱重量×箱数=总重量”，列出算式10×12或12×10。

探究算法：组织学生以小组为单位讨论计算方法，教师巡视指导，随后请小组代表分享：

方法一：拆分法。10×10=100，10×2=20，100+20=120；

方法二：数数法。10个10个地数，12个10是120；

方法三：转化法。1×12=12，1个十乘12得12个十，12个十就是120。

小结：两位数乘10，直接在这个两位数的末尾添上1个0即可。

2. 探究整十数乘整十数的口算方法

课件出示续题：每箱南瓜30千克，送给敬老院20箱南瓜，送给敬老院的南瓜有多少千克？

列式：根据数量关系列出算式30×20。

自主探究：让学生独立思考计算方法，再和同桌交流，教师收集不同算法并展示：

方法一：分步计算。30×2=60，60×10=600；

方法二：分步计算。30×10=300，300×2=600；

方法三：转化法。30是3个十，20是2个十，3个十乘2个十得6个百，6个百就是600。

核心提问：观察30×20和3×2，它们之间有什么关系？（引导学生发现：先算3×2=6，再在积的末尾添上2个0就是600）

小结：整十数乘整十数，先把0前面的数相乘，再在积的末尾添上2个0。（板书口算方法）

（三）随堂练习，巩固提升

1.课件出示教材P39想想做做第1题：先想一想积里有多少个百，再计算。

40×30= 20×70= 60×50=

（学生独立完成，集体订正，说说思考过程）

2.教材P39想想做做第2题：对比口算，发现规律。

6×3= 7×8= 5×9=

6×30= 70×8= 5×90=

60×30= 70×80= 50×90=

（引导学生观察：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积也扩大10倍；两个乘数都扩大10倍，积扩大100倍）

3.教材P39想想做做第3题：混合口算，强化技能。

20×90= 60×40= 63×10= 80×80=

4.教材P39想想做做第4题：解决实际问题。

给出表格（每盒10支，15盒；每盒30块，30盒；每盒18个，10盒），求总数，学生独立列式解答。

5.教材P39想想做做第5题：生活应用题。

海洋公园成人票每张30元，买50张成人票应付多少元？（引导学生列式30×50，口算解答并口答）

（四）当堂检测，查漏补缺

1.列式计算：

（1）儿童票每张10元，买30张儿童票要付多少元？

（2）成人票每张20元，买30张成人票要付多少元？

2.判断题：50×40=200（）

（让学生判断并说明错误原因，强调易错点：忽略积的末尾因计算产生的0，正确结果是2000）

（五）课堂小结，梳理知识

1.提问：同学们，今天这节课我们学习了什么知识？你有哪些收获？

2.师生共同梳理：

两位数乘10：在两位数末尾添1个0；

整十数乘整十数：先算0前面的数相乘，再在积的末尾添2个0；

计算时要注意积的末尾0的个数，不要漏写。